初中英语口语教学刍议

李娜

摘要：教师对教学方法的探索是无止境的，我们不仅要争取教学成绩的提高，还要为学生将来适应社会发展的需要着想。所以要特别注意初中英语口语表达能力的培养，利用情感教育，激活非智力因素，积极创设教学情境，引导学生参与课内外交际活动，并根据学生在综合运用语言能力发展过程的表现作形成性评价。学生由于性格、语言天赋、接受新知识的能力等方面的不同，学习效果必然也存在差异。教师要认真选择评价的侧重点，多一点耐心，以缩小差距，防止分化，注意让被评价者最大程度地接受评价结果，以学生能否接受评价结果、体验进步与成功或认识自己的不足并积极改进为标准，真正为终生学习及将来真实的应用打下坚实的基础。

关键词：初中英语；口语训练；体会

学生的学习心理是口语的主动性、交际性、公开性、灵活性给学生形成了心理上的压力。我们的学生大多性格内向，缺乏自信，害怕讲得不好有损面子而不敢开口。在课堂上，教师很少花更多的时间鼓励学生用英语表达。因为这样一来耽误了时间，完不成教学任务，教师便不再对学生进行鼓励训练。久而久之，产生恶性循环，越不开口讲就越不会讲，越不会讲就越怕开口讲，使学生形成心理上的障碍。本文从大力开展学生英语口语训练素入手，提出了培养学生口语能力的相关策略。

一、创设英语环境是很重要的。

英语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力， 强调培养学习者的学习主动性， 语言使用能力， 多角度、多维的思维方式， 从而提高学生的的英语水平。英语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力。学生要学好外语，必须多读、多讲、多操练，才能将自己培养成以“语言作为交际功能”的实用人材。英语要达到交际的目的， 就必须依靠一定的语言环境。因此， 营造良好的外语交际环境， 提供尽可能多的语言实践机会， 是培养学生语言交际能力的首要任务。

（一）英语授课。

教师应该用英语组织课堂教学，并尽量做到全英语授课，用简单、清楚、流利的英语来表达自己的思想，或解释某一个语法点和难词、难句，并且在课堂上多用英语和学生进行交流，给学生创造口语的练习机会。我在上课时，无论开场白，还是正课，都尽量使用英语完成，包括解释课文的背景知识，讲解课文内容、中心思想、词汇和句子，以及布置作业或提醒学生注意课堂纪律，这样非常有助于学生听说能力的培养，学生会有意无意地去模仿并得到提高。

（二）多媒体辅助英语教学，创造良好的语言交际环境。

多媒体辅助英语教学有利于创造良好的语言交际环境， 提高学生的听说语言能力。多媒体技术支持下建立的多通道与交互式语言学习环境， 能通过有效地整合视、听、说、读、写等多方面的语言资源， 在为学生提供大量多通道语言输入的同时， 为学生的英语学习提供输出、交流的机会， 并可以进一步进行及时反馈， 这就改变了学生在传统教学中相对被动的地位，使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材， 为学生学习英语创设适宜的语言环境。

二、学生提高英语口语能力的方法

课堂教学是“双边”活动，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地，主动地开展学习。因此，我们要创造有效的方法帮助学生培养提高其口语能力。

（一）范例模仿法。

是指按照英文范例进行创造性的摹拟.可以摹拟一个句子，一段文章，一个对话，也可以摹拟一篇短文或文章.范例提供了学生所要学习的标准英语，以范例的基本结构为基础，对范例的内容稍加修改，就可以创造性的使用语言了。

（二）主题训练法。

规定一个主题，限定范围，多次训练之后让学生形成固有的表达方式。比如自我介绍的主题，多次训练后可选择与自己生活相关的主题进行练习。

（三）背诵训练法。

是英语语言和知识积累的过程，也是训练英语发音，节奏，连贯，停顿以及换气的有效发法.可以选择学生喜欢的材料朗读背诵.选择的材料最好有录音，且语音语调纯正.

（四）提问法。

提问可以训练学生随机应变的能力，可以自己练，也可以和同学老师一起练，在训练的过程中要尽量做到准确。5.步步推进法。英语学习要循序渐进.学生训练时可由简单到复杂，由字词句到对话和篇章，一步一步地训练。

三、加强口语练

在平时的教学过程中，每一节课利用十分钟的时间用英语讲一段语，如每日见闻，最喜欢的小动物、最熟悉的人等等，注意应该每个学生都有机会，不应该分差学生和好学生，鼓励口语能力差的学生多参加这样的机会。并且我们可以尝试让让学生自编短剧，自由结组，可以把所學课文编成短剧，可以适当发挥 ，在准备过程中，他们相互帮助，团结协作，努力表演，让每个学生在语言训练的愉乐之中，巩固了所学的知识，得到口语锻炼；或是我提出一些他们关心的话题来自由讨论，学生总是讨论得异常热烈，如What do you think is a good job？ 讨论之后，教师做概括性总结。并且还鼓励学生遇到不会说的地方，为了表达思想的连贯，可以使用一些中文，课下再去找不会的词或词组，使他们逐渐形成用英语表达思想的习惯。2 游戏和表演的作用。使学生有兴趣开口练习，有人这样说过：“兴趣是最好的老师”， 每节课上都安排一定的游戏成分让学生表演，可以活跃课堂，收到事半功倍的效果。学生用书中；有大量的听听猜猜、听听做做以及实物或照片展示所学语言的机会，并借此发掘他们积极求知、进取的潜能。同时教师可以利用活动的优势，激发学生兴趣，帮助学生自然习得语言，拓展知识。教学中可通过短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌，进行演讲比赛等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生创造表达的机会，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

总之，学生要学好外语，必须多读、多讲、多操练，才能将自己培养成以“语言作为交际功能”的实用人材。