略谈高中语文古典诗歌教学创新

徐文平

摘要：现阶段，我国中学语文教学任务主要包括：文章解读、文字理解以及自主成文三个部分，其中古典诗歌作为文章解读的特殊存在，越来越受到教育界专家与学者的高度重视。按照教育部关于《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，中学语文教学中诗歌教学要本着培养学生懂得鉴赏诗歌，丰富学生情感世界，养成高尚审美情趣为宗旨，潜移默化地提高学生的文学修养，由此可见未来中学古典诗歌教学的比重也必将得到提升。当前由于我国应试教育所带来的急功近利思想，导致基层教学单位的教学方法、教学理念一直饱受诟病，学生对待古典诗歌的学习态度也仅限于诗歌的主题和写作手法的掌握，而对于古典诗歌中情感意境解读，以及文字推敲则无暇顾及，归根结底就是教学环节脱离诗词意境，枯燥乏味的解读无法真实“入境”。

关键词：高中语文；古典诗歌；创新

古典诗歌不同于其他的学科内容，其简练的语言、深远的意境、丰富的情感，能使高中生充分地感受到我国传统文化的魅力，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。学习古典诗歌，不仅可以丰富高中生的语言积累，还能使高中生形成积极向上的人生态度。基于此，本文将对如何提高高中语文古典诗歌教学的有效性进行探讨。

一、从诵读出发，领略古典诗歌中的意境

“读书百遍，其义自见。”这句语揭示了“读”在语文教学中的重要作用，在古典诗歌教学中，“读”的重要性则更加明显。古典诗歌往往蕴含了深刻的情感、道理，只有通过抑扬顿挫、饱含深情的诵读，学生才能真正地感受到古典诗歌的韵味，体会到作者内心丰富的情感。例如，在讲解《沁园春·长沙》时，教师引导学生对文章的节奏进行把握，让学生用缓慢并富有情感的诵读，体会此诗荡气回肠的意境。在反复的诵读中，学生想象诗词的世界，湘江碧水、橘子洲头等景象，更好地走进作者的内心。通过诵读学习此诗，不仅仅激发了学生对于古典诗歌的兴趣，还增进了学生对于古典诗歌的体验[1]。

二、提高教师的文化素质，做好知识的传授者

教师要注重在生活中进行文化积累，在课堂中要将古典诗歌的教学内容和生活实践相结合，挖掘更多生活中的素材，让学生能够深刻地感悟到古典詩歌的意义，从而让课堂变得更有灵动性。教师在课堂上既是传授者，又是引导者，所以教师的文化素质至关重要。在授课之余，教师应不断提高自身的文化素养，这样在讲课的时候才可以做到得心应手。

三、把握古典诗歌意象，深究古典诗歌内涵

古典诗歌可通过创设意象来表达人生哲理。在古典诗歌创作中，作者常常使用托物言志的手法来表达自身的情感变化，从而使古典诗歌呈现出意境高远、凝练优美的特点。例如，杨柳、长亭意味离别，杜鹃代表凄凉、悲苦，夕阳、流水象征忧愁，月亮、鸿雁表达离愁别绪。所以，在高中语文的古典诗歌教学过程中，教师要努力引导学生学会抓住意象的主要特点，探索文字背后的真正内涵，这样就可以促使高中生更好地理解古典诗歌的意象寓意，体味古典诗歌的情感内涵[2]。

四、品味古典诗歌的语言，领会古典诗歌的意蕴

作者在创作古典诗歌的过程中，讲究的是遣词造句，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”这道出了古典诗歌对词句的重视。有许多的古典诗歌正是因为运用了某个词语，而使得整首诗歌拥有了特殊的韵味。在诗歌中，最为凝练和生动的字词被称为“诗眼”，诗眼是整首诗的画龙点睛之笔，有着十分重要的作用。因此，教师要善于引导学生抓住“诗眼”，使学生能够轻松地把握古典诗歌的思想内涵，感知古典诗歌的情感表达，感知古典诗歌的丰富意蕴。在高中语文的古典诗歌教学课堂上，学生只有对关键的字词进行反复的推敲，才可以从整体上把握古典诗歌的情感内涵。例如，在讲解《长恨歌》时，整首诗的构造诗象迷离、含义深邃，并闪烁着迷人的艺术气息。所以，在教学的过程中，教师要努力引导学生深入分析，这样才能使学生体会到字里行间的深刻韵味[3]。

五、反复吟诵，感知韵律

古典诗歌最主要的学习方法就是吟诵。吟诵需要学生反复朗读，通过熟读来体会其中的精髓。“吟”是指拉长自己的声音来朗读，“诵”是指用抑扬顿挫的声调来体会节奏。吟诵可以使高中生很好地体会到古典诗歌的节奏以及意蕴，从而进入到作者的内心世界，与作者达到心灵上的互通。“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吴之心。”朱熹认为，读书就应该先通读，体会静思，这样不但可以了解作者真正的写作意图，还可以与作者达成心灵互通。教师在指导学生吟诵时，可以从因声求气、因声入境、因声入神三个方面展开教学。因声求气要求学生掌握好作品的声律特点，体会它的抑扬顿挫；因声入境是指借助动作、音乐来营造古典诗歌的氛围，让学生在诵读过程中可以有一种画面感，从而身临其境；因声入神是指通过声音的抑扬顿挫来体现作者的情感变化，吟诵的最高境界便是体会作者的情感。

综上所述，中学语文诗歌教学的根本问题还是教学理念落后所致，长此以往是人文价值、人文底蕴的严重流失，不利于中华民族诗歌历史的继承与发展。因此，作为新时代的语文老师应该打破固有思想，在创新教育的背景下，运用多种教学方法，构建新型教学设计，切实有效的提高学生对古典诗歌学习的兴趣和鉴赏能力，彻底转变学生只做“教学容器”的角色，让中国传统文化的瑰宝――诗歌在语文课堂上尽情飞扬。在高中语文古典诗歌的教学过程中，教师要不断地探究古典诗歌教学的方式方法，不断激发学生学习古典诗歌的热情，只有这样，才能充分调动起学生的学习积极性，提高古典诗歌课堂的教学效率。