小学英语教学之我见

李淑琴

摘要：作为英语教师，我们有责任、有义务搞好英语教学改革。我们有责任使青少年儿童对学英语感兴趣，并能从小培养学英语的好习惯，我们只有将英语教学与美学、心理学、教育学、特长艺术等结合起来，才能肩负起培养跨世纪少年儿童的责任。

关键词：小学；英语；教学

正文：会讲英语的人不一定会教英语，会教英语的人不一定都会教少儿英语，越是年级低的英语教学，越需要大学问。哈佛大学“零点研究中心”出台的当今世界最有影响的儿童发展理论，将其归结为这样一种指导思想：对于儿童来说，英语不单纯是一种工具，它同时是一种艺术；学习语言，不仅是掌握一种语言，其本身就是一种智能的训练和美学的修养。

一、教好小学英语是一项高深的艺术

按照传统观念，英语与美学与艺术是毫不相关的，但是，稍加注意，在北京，上海，广州，深圳等大城市里出现了像“芝麻街英语”、“灵格风英语”、“英国少儿剑桥英语”“北京四中英语”等等，这样一些主抓素质教育的儿童英语培训班。目前在北京、上海、深圳、厦门、广州等许多大中城市星罗棋布的“英国少儿剑桥英语”遍地开花。其教材和整个教学过程都具有很浓的趣味性和实用性。可见，长期以来被“哑巴英语”和“聋子英语”所困扰的家长们已经将希望寄托在孩子身上，他们希望孩子从小就练好一口流利的英语，并让孩子知道他们不单单是为考上学。因此，作为英语教育的我们全体英语教师有责任、有义务搞好英语教学改革。我们有责任使青少年儿童对学英语感兴趣，并能从小培养学英语的好习惯，我们只有将英语教学与美学、心理学、教育学、特长艺术等结合起来，才能肩负起培养跨世纪少年儿童的责任。

少年儿童一开始说英语，如果老师不能及时帮助他们将英语的陌生性转变成新奇性，他们很可能永远失去学英语的兴趣，相反，如果在短时期内唤起他们对英语的强烈兴趣，他们学习英语时就会化不自觉为自觉，化被动为主动，化外来作用为内在追求。

在教学过程中，以“对话”为引导，带领青少年进入各种梦幻般的美好世界，让英语成为大千世界的解说，从而带上一种神奇的艺术色彩和魅力，使少年儿童永远保持对他的新奇感，永远被它吸引，从而挣着说英语，在这种情况下，这种说辞中，不知不觉的得到语言艺术和情操的训练，也得到了能力的提升。这种对话式教学，不同于以往的满堂罐，也不同于西方流行的涂鸦式随意表现，而是在教学中有目的的避开过去那种枯燥的拼写，去设计多种简单而又奇妙的情景，配以手势、图画、歌唱、游戏和简单的戏剧情节，教师说英语时要特别注意语言的起伏感，节奏感和音乐感，有时配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。激励少年儿童争先恐后的提问和回答问题，达到如痴如醉的程度。这样，外语变成了学习生活之必需，语言课变成了开发智能课的艺术课。可能的话，英语老师最好是班主任，这样，有利于和学生交朋友，英语老师是他们最喜欢的老师。他们在课内外都愿意与老师交谈，这样可以很快学会用英语表达他们的思想。总而言之，要想办法达到这种美育与英语教学同步提高；要提高教学质量；要具备满腔热情和奉献精神；要掌握先进的理論和正确的方法。

二、建立和谐的师生关系是教好小学英语的关键

师生关系是教学环节中最基本的要素，师生关系直接影响着教学效果，但是建立和谐的师生关系非一日之功，这就需要英语教师对学生平等、厚爱。因为爱是打开学生心灵的钥匙，有爱才有被爱。加强对不同层次发展的学生的理解。理解学生是实现师生关系和谐的感情基础，英语老师要对成绩好的同学所付出的努力表杨、肯定，对学困生要冷静分析、寻找原因，多一份理解，多一份爱戴。老师对每一位学生有耐心和热情。耐心是老师的起码要素，英语老师切不可急躁或对学生不冷不热。如果师生关系融洽了，那么英语老师就能跟学生进行充分的语言交流，甚至情感交流。建立了和谐的师生关系，英语课上就少了冷场的局面。学生信任老师敢于发言，敢于提出建议。学生学习兴趣就浓厚。所以说只有师生之间产生了感情的共鸣，建立起和谐的关系，学生才由信任到尊敬，由模仿到求知，才能促使教与学和谐共鸣。教学是一个动态过程，教无定法，学无定法。尤其是英语学科，只有处理好教师为主导，学生为主体之间的关系，才可能产生教与学两个过程的和谐共振的积极效应。那么如何处理这两者的关系呢？一是优化教学方法。英语教学有自己的特色：外语生活化教学；（老师把购物、问路、打电话等教学内容融入生活中教学，使学生有身临其境的学习效果）；外语趣味化教学。外语原本是抽象的语言教学，但是，学生不太容易接受，所以采用趣味化教学显得比较重要。如老师在讲授枯燥的单词时，把它们编成好玩的儿歌或语句，让学生理解背诵如：cat（猫）hat（帽子）连起来，小猫戴帽子。Bear（狗熊），pear（梨子）。连起来，狗熊吃梨子。这样，趣味性的教学带动了学生的学习积|极性，产生了教与学的和谐共振。

三、创设和谐的校园环境

课内活动与课外活动应和谐起来，英语教学只靠课堂是不行的，需要课外内容的补充和融合。所以创设和谐的校园环境是十分必要的。比如：创设“英语角”。学生自然而然的把所学到的英语叫上来共同交流，这样，学生不但巩固了课上所学知识，还在英语角活动中锻炼了英语口语及英语交际的能力，再如：每周一周三广播体操英语歌或英语小故事。老师定期组织学生举行英语party，举行英语歌唱比赛等，师生之间平时用英语进行日常问候，校园某些醒目的地方有同学自己标上英语牌子如wc（厕所）play ground （操场）等，这些氛围的创设造成了浓浓的英语氛围，激发了学生的更大的学习热情。

总之，英语是一项高深的艺术，需要不断提高；和谐的师生关系是教好小学英语的关键，需要逐步培养；和谐的校园环境是学好英语的催化剂，好的英语教学离不开和谐的英语氛围。