小学计算机趣味化教学策略探析

钟彩霞

摘要：随着计算机和网络技术的不断发展，高科技手段在生活中也得到了广泛的应用。社会也需要具备信息技术及操作技能扎实的人才，因此新课标要求在小学阶段开展计算机教学，通过计算机课程让学生掌握获取信息、处理信息及应用信息等能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础，因此，本文主要对小学计算机趣味化教学策略进行了相关方面的分析和探讨。

关键词：小学；趣味化教学；计算机；策略

前言

在小学课程体制的改革下，计算机教学已纳入教学大纲中。教师应根据以往的教学经验，及时解决计算机教学中存在的问题，在小学计算机课堂教学中采用趣味化教学方式，提高小学生的学习积极性，增加计算机教学课堂的趣味性，构建一个高效的计算机课堂教学。下文对小学计算机趣味化教学策略进行了分析。

一、趣味化教学概述

趣味化教学是指教师在教学过程中运用风趣的语言、活泼生动的教学方式来激发学生的学习兴趣，增强教学效果。趣味性教学要求教师把学生放在首要位置，改变传统的教学模式，把难懂枯燥的知识内容经过合理的加工变得富有感染力，使学生感觉到学习的氛围是轻松愉快的。现阶段的教育改革提倡教师积极采用趣味化教学，鼓励教师对计算机教学展开分析与总结，大力在小学计算机课堂上实用趣味化教学，切实推动小学计算机信息技术教学质量的提升，为计算机教育工作推上一个新的台阶。

二、小学计算机趣味化教学策略

传统的计算机教学大多是教师在课堂上讲解相关的计算机常识，再配合适当的计算机操作，导致学生对计算机学习不感兴趣，从而失去计算机实际操作能力。下面对小学计算机趣味化教学策略提供了几点建议，供计算机教师参考与借鉴。

（一）精心选择教学内容

计算机的教学不同于其他教学.其注重培养学生对计算机知识的实际操作能力。小学生喜欢趣味性强的知识，教师应根据小学阶段学生的这一特征，开设有趣的计算机课程内容来激发学生的学习兴趣、培养学生动手能力。在教学中，教师可以将相关的教学内容配合教学游戏、比赛等，这样做不仅满足了学生的学习兴趣，还提高了计算机知识的掌握程度，更重要的是学生在一种愉悦的课堂氛围中学习，更容易接受新知识。

例如，在利用计算机软件进行画图的过程中，教师可以采用教材上的金山画王来进行实际操作教学，利用金山画王软件中的图库拼合成图画再进行自己创作，学生操作起来既简单，又能激发学生学习的兴趣。

（二）利用游戏竞赛活跃课堂气氛

小学生喜欢做游戏，教师可以根据学生的这一活泼好动的天性，在计算机教学过程中适当增加游戏、比赛的环节，从而达到寓教于乐的教学目的，让学生在游戏活动中轻松自如的掌握计算知识。

比如，在小学初级阶段要求教师教会小学生用计算机键盘打字。在课堂上教师先教学生了解键盘，并掌握键盘打字的技巧，然后让学生进行打字练习。这时教师可以利用金山打字这个软件让学生进行打字训练的游戏。这个软件中有一款专门针对初级阶段学习者打字而设计的游戏，学生在练习中会积极主动的参与，并能直观的看到每分钟打多少字、正确率等有效信息，并及时纠正打字速度。这样的游戏不仅吸引了学生用计算机打字的兴趣，又实现了计算机教学的真正任务。

（三）建立实践平台

知识的掌握离不开与生活实际的紧密联系，教师在教学中应建立实践平台，为学生提供良好的学习氛围。计算机更是一门具有很强实用性的学科，更注重理论与实际相结合。让学生对知识死记硬背并机械性的运用到实际操作中就失去了计算机教学的实质意义。在教学中教师要为学生建立实践平台，在实践过程中，让学生发现自己的不足加以改善从而不断进步。

例如，在学习《Power point》时，教师可以在讲解完知识点与操作过程后，让学生为班级的新板报设计一份宣传页并传送给教师进行作品评价选出优秀的作品在班级展示。这样激发了学生的参与积极性，并通过制作过程锻炼学生的实际操作能力，还发挥了学生的创造力，促进了学生计算机知识的全面提升。

（四）重视学生反馈

无论是在课上还是在课下的实际操作练习中，教师应重视对学生的积极反馈。教师在课上多注意学生的表现，对于学生掌握不好的知识点多加指导，给予充分的讲解。在课下不能随时观测到学生的情况，教师可以适当布置作业通过学生的完成情况进行反馈，来不断改善教学方法，激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果。教师对于给学生布置的实际操作作业，可以设置一个系统，为学生的作业做出评价和及时纠正。此外，还可以建立一个学习群，对作业的整体完成情况给出反馈信息，讓学生之间相互学习，改正自己的不足之处，吸取别人的优点。

三、小学计算机趣味化教学的意义

（一）有助于启发小学生的思维

在小学计算机教学中，通过趣味化教学模式使小学生充分地发挥了思维能力，学生可以将教师讲解的计算机知识通过自己的理解转变成实际操作能力，在动手操作的同时也开发了大脑，这样有助于启发小学生的思维。

（二）有利于培养学生信息技术操作能力

计算机教学主要注重学生在掌握计算机知识的基础上，对于知识运用能力的培养。动手操作的过程开发了学生的思维，通过知识的转变和创新，培养了学生良好的学习习惯，进而促进学生信息技术操作能力的提高。

总结

本文主要针对于小学计算机趣味化教学策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究认识到，小学计算机教师应结合学生的实际情况，将趣味化教学形式运用到课堂教学中，增强小学计算机课堂的趣味性、调动学生学习积极性的同时，使学生能自觉主动地投入计算机实际操作中，这样能更好的实现小学计算机趣味化教学有效实施，从而提高学生计算机学习水平，促进学生计算机学习上不断的进步。

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