采用探究学习法，提升初中生语文课堂效率

邱勋隆

摘要：初中生的各方面还处在发展阶段，是很多基本能力形成的重要时期，所以在这个阶段培养初中生的探究能力也是非常重要的，可以给他们打下坚实的基础，从小开始养成探究的习惯，培养他们学会观察生活中的事物，对其提出自己的发现和疑问，有利于培养他们的创新意识。

关键词：初中语文；探究能力；方法

据调查研究，其实不管是谁，在他们内心深处都是渴望成为一个探究者、发现者和创新者的，所以教师一定要注意把握学生的心理特点，从小开始培养他们的探究能力。初中语文的教学也不例外，教师在教学过程中，一定要注意从不同方面来培养学生的探究能力，让他们从小养成发现问题的眼光，不是一味地接受老师传授的知识，要多提出疑问，以此树立学生的探究性的能力。

一、教学活动的开展需要以激发学生学习兴趣作为前提

学生不爱学习，到底是为什么？是老师、同学还是其他原因。要想培养学生的自主探究能力，最根本的还是要首先培养学生的学习兴趣，只要从最本质的问题出发，让他们喜欢上初中语文，才能更好地帮助他们进行自主探究能力的培养。主要从以下几个方面来看：

（一）发挥好问题情景的价值

情景模式的多样化导入，有利于在第一時间内吸引学生的注意力，麻雀虽小但五脏俱全。所以如果教师精心设计一个好的情景模式导入自己的语文教学，会让教师的学生爱上教师的课堂，激发他们的学习兴趣，对语文课程进行主动的探究和学习。给孩子选择的权利。国外不少图书馆都是没有出入限制的，而且图书馆里面的藏书，不是教科书的书都是闲书，被嗤之以鼻。相反美国的学校对学生的自主学习和阅读非常重视，并且会给学生选择的权利，学生可以选择看任何书。所以教师在语文教学过程中要试着给学生更多学习的主控权，让他们自己选择自己要读的书、要学的课题、和做练习题的顺序，一定会出现让人意想不到的结果的。

（二）培养和激发孩子自主学习的动力

初中生比较活泼好动，虽然因为好奇心强，对学生的学习兴趣也大，但是也容易被其他东西把注意力引走，这样就会给初中教师的教学带来很对困难。当然，对于语文学习就更加不好了，对初中生来说，语文知识是很难能勾起学生的学习兴趣的，因为语文相较于其他的学科就比较难懂，比如：数学、英语等等，这些教师进行教学时，就可以通过做一些形象的比喻或者假设来形象地进行讲解，但是对于语文教师来说，要想把他形象的表达出来也是比较难的，所以在初中生看来语文就是极其无聊的，从而就不喜欢学语文。更加重要的是，由于我国实行的是传统的应试教育模式，所以一谈起初中语文的教学时，大多数人小时候印象里的语文课里都是一篇篇枯燥的文章，一道道抽象而脱离实际的问题，但是随着时间的流逝，这种方式已经不能适应语文课程的发展，教师在教学过程中要注意以学生为主体，去激发学生的好奇心及求知欲，让学生成为学习的主人，使学生获得成功感。在获得成功的感觉以后，学生对于语文学习会产生越来越大的兴趣，在学习的过程中也会尝试用更多的科学的方法解决好在学习的过程中遇到的问题。这些方法可以有效的提升学生的探究能力，加强学生对知识的理解和处理能力。

二、提高学生探究能力也要首先建立学生的语文基础

举个例子来讲，教师让学生看完一本书，至少要一天，一学期顶天看一百本，对于语文提高，就会有很大的不同与区别，但是教师如果将学生的水平与成绩等同了。要提高一个班级的语文平均成绩，那其实并不是最难的事情，有很多教师也做到过一学期提高很多分的，甚至从年级十一个班级的最后一名，一学期升到第五名。但是这都不是从根本上提高初中生的语文素质，所以，在初中语文教学中，要培养学生的探究能力，一定要首先让他们打好语文基础，才能做到灵活运用，熟练掌握，在原有的基础上进行创新。只有不断的创新和探索才能够找到提升学生的探究能力、促进学生的全面发展的最有效的办法，这也是现代初中语文教学应该做到的，只有这样才能够满足素质教育的要求。

三、提高初中生语文探究能力的几个不同方法

首先，统一家长认识，排除来自家长的阻力。第二，学生分层。我将学生分成四层，注重分层教学。这不是说要把学生分成三六九等，而是为教师有针对性的教学服务。可以分成无须担心成绩的学生；成绩不稳定的学生；学习中等，可以提高的学生；暂时无法提高的学生。第三，让学生先喜欢上教师。很多时候学生喜欢上了老师，自然而然就会喜欢上这个老师所教的这门学科，那么学生学习的兴趣就上来。第四，从趣味性，针对性入手，让学生喜欢写作文。可以试试正强化，改变历来的负强化评价。第五，考试技巧和规律的教授与强化。老师可以系统给学生教授考试技巧与方法，让学生掌握必要的应试技巧。第六，经常性，针对性的心理按摩。考前不妨有目的性地给他们进行加油打气，增强他们的信心。

结语：在初中语文教学课堂中，有许许多多的教学方法，无论是传统的语文教学方法，还是比较新式的教学方法，最重要的还是得根据实际情况做出正确的判断，找到适合自己和学生的一种正确的语文课堂教学方法，提高他们对语文学科的兴趣，用正确科学的方式引导学生参与到语文学习中来。

参考文献：

[1]柏淑静.创设情境教学，提高初中语文教学效率[J].中国校外教育，2015，（14）：144

[2]李俊含.初中语文综合性学习的特点及实施策略[J].课外阅读：中下，2012