浅谈小学数学教学生活化的方法

陈太阳

摘要：在现代小学数学教学的过程中，我认为教师应该积极的尝试利用生活化的教学方式进行教学。因为数学的教学内容难度比较大，抽象性比较强，传统的教学模式只是强制的能让学生记相关的知识，并没有真正的关注学生的理解，而生活化的教学模式其实可以帮助学生以理解的方式去记忆知识，这有助于帮助学生更好的构建自己的知识体系，强化学生对知识的理解和掌握。但是在小学数学教学的过程中，如何才能够真正的发挥好生活和教学模式，就目前的情况来看，这仍然是一个巨大的问题，教师应该在实践的过程中进行总结和探索。

关键词：小学数学；生活化；课堂教学；总结思考

在素质教育和新课程改革的背景下，传统的教学模式已经没有办法满足现代素质教育的要求，改革与创新势在必行。我认为生活化的教学模式，是一个比较好的方向，生活化的教学可以帮助学生更好地构建自己的知识体系，利用生活化的教学方式，就是可以使得原本比较抽象和枯燥的教学内容趣味化和生动化，學生能够将人往抽象的知识和自己的实际生活中的事情进行联系，这样一来，在学习知识的时候，学生的学习效率就会得到巨大的提升。与此同时，学生也会真正的感受到数学学习的核心魅力，在这样的情况下进行学习，学生的学习质量就能够得到提升。

一、注意课程导入的生活化

高质量的课程导入，使得教师在教学的时候能够取得事半功倍的效果。因为课程导入的质量，决定了学生这节课的学习状态，在刚开始上课的时候，学生心里想的可能还是课外的娱乐活动，如果在这样的状态下进行学习的话，学生的注意力不集中，根本没有办法真正的进行高质量的学习，只是有比较强的理解才能够帮助学生提升自己的能力，但是如果在进行课程导入的时候，能够集中学生的注意力的话，这样就能够有效地解决问题。集中学生的注意力，可以让学生在学习的时候，集中思想去想问题，在这个时候学生就会真正的认识到数学学习的内容究竟是什么？数学学习的核心和本质是什么？所以课程导入的生活化很有必要。比如说在学习加减法的时候，我首先会给学生提出这样一个问题，那就是，如果在家里面，你已经有了5个苹果，但是你的妈妈只有1个苹果，那么，你们一共有几个苹果？如果这个时候，你需要放1个苹果给你的妈妈，那么你还剩几个苹果呢？这样的问题其实和学生的生活密切相关，学生在生活中可能没有考虑过这个问题，但是实际上，却知道这类问题的存在，在这样的情况下，教师的课堂教学就会显得很亲切，学生在这样的情况下会更加容易进入到良好的学习状态中去。所以在进行相关内容学习的时候，学生的学习质量可能也就有了更加有效的保证，因此我认为。课程导入的生活化是很有必要的。

二、注意教学内容的生活化

在现代小学数学教学的过程中，为了进一步提升教学的质量，教师还必须要注意教学内容的生活化，所谓教学内容的生活化就是课堂教学的过程中，教师应该尝试将原本比较抽象和复杂的内容具体化，将课堂教学的内容和学生的生活关联起来，通过这样的方式帮助学生减轻自己的学习负担，同时帮助学生降低学习的难度，在这样的情况下，学生的学习有效性就能够得到有效的提升。此外，课堂教学的生活化需要教师在进行教学的过程中，多尝试将教学的内容和学生的生活联系在一起，比如说在教学体积的相关内容的时候，教师就可以将学生日常生活中经常见到的事情和教学中的体积联系在一起，比如说要测算球的体积可能会比较抽象，但是这个时候，教师可以利用学生日常生活中经常碰到的问题，在进行教学，比如一个水槽里面蓄满了水，如果学生将手伸进去的话，那么水就会溢出，其实可以想到，在理想的情况下，溢出的水的体积其实就是手的体积，那么放到球上面同样如此，如果把一个球形的物体放入水中，那么溢出的水的体积其实就是球形物体的体积，通过这样的方式，教师就能够帮助学生将原本抽象的体积公式具体化。同时，学生在理解这部分知识的时候，也会更加的轻松和容易，在这样的情况下，学生的学习质量就必然得到有效的提升。

三、注意保证课堂纪律

生活化教学模式的运用往往会使得课堂比较轻松和愉快，但是，在这个过程中也可能会出现课堂纪律混乱的情况。在小学数学教学的过程中，因为小学生的年纪比较小，他们在遇到自己比较感兴趣的问题的时候，会有主动思考的一面，但是与此同时，也可能会有学生因为控制不住自己的情绪而大声吵闹，在这样的情况下。课堂教学就可能会出现问题，因此生活化教学模式的运用还需要教师在进行教学的时候，关注到课堂的纪律问题。只有保证课堂的纪律，才能够为学生的学习提供一个良好的氛围。学生在这个氛围中，才能够更加有效地进行学习。因此，生活化的教学模式和课堂纪律不是冲突的，两者之间相辅相成，其共同的目标就是促进学生能力的提升，但实际课堂教学的过程中，教师需要注意如何在保证生活化教学模式的价值的同时保证课堂纪律不出现问题。

总结：在现代小学数学教学的过程中，教师应该积极地尝试科学地利用生活化的教学模式进行教学，在课堂教学的过程中，生活化的教学模式应该和实际教学情况进行综合，教师必须要在实践的过程中，将理论和实践相统一，同时在实践的过程中不断的积累经验，然后将经验升华成为理论，只有这样才能够更好地指导教师的教学，才能够为学生能力的提升提供更加有效的保障。

参考文献：

[1] 康丽.浅谈小学数学课堂教学生活化的策略[J].课程教育研究，2017（06）

[2] 叶小玲.新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].数学大世界（中旬），2016（03）

[3] 李满仓.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].吉林省教育学院学报，2010（02）