师生互动在小学语文教学中的研究

张加云

摘 要 小学语文作为小学阶段一门基础性学科，具有启发小学生思维和灵活运用语文知识的作用。新课程标准下的小学语文教学要求对学生的综合素质和综合能力进行提升，要培养出符合时代要求和经济发展要求的优秀人才。因此加强小学语文教学师生互动就变得十分有必要。本文笔者主要分析了小学语文教学中师生互动教学的意义和加强互动沟通的措施，希望能为广大同行带来一定帮助。

关键词 小学语文；师生互动；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0180-01

为了顺应时代发展的潮流，促进学生身心健康成长，小学语文教师应当明确师生关系对课堂教学的重要性，建立一个和谐融洽的师生关系。良好的师生关系不仅能激发学生学习兴趣，促使学生实现情感迁移，还能提高学生学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，优化课堂教学，提升教学质量，提高教学效率。

一、小学语文教学中师生互动教学的意义

由于目前我国的教学理念仍存在一定的提升空间，应试教育存在的问题亟待改正，创新教学模式势在必行。在应试教育的影响下，教师和家长往往忽略了课堂上学生的主动性，更多的教学时间是用于知识的灌输。这种传统的教学模式不利于学生提高语文实际运用能力，学习到的仅仅是应试语文。这种刻板枯燥的教学方式不仅大大抹杀了学生的学习兴趣，更影响了学生表达能力及创新思维，给学生带来很大压力。因此，在小学语文教学实践中加强师生互动环节十分关键，要保障师生互动的顺畅，使得师生话语沟通顺利。

（一）有利于培养小学生学习语文的兴趣和自主学习能力

在小学语文教学中开展互动教学能够增强学生对于语文学习的兴趣，同时能够调动课堂积极性，提升课堂效率。更重要的是，通过这种互动教学模式能够使得学生的自主学习能力得到提升，有利于他们主动获取知识，提升思考能力及创新创造能力。让学生感受到自己是课堂的主人，同时也是学习的主动者，能够让他们更加明确自己的方向，主动高效地完成学习任务。

（二）有利于提高小学语文教学的实际效果

在小学语文教学中开展互动教学模式能够提高小学语文教学的实际效果。传统小学语文教学模式效果不好，效率低下，不利于教学目标的实现。而通过在小学语文教学中有效的进行师生互动，师生进行话语沟通能够让老师们更好的了解学生的学习情况，然后再根据学生的学习近况，积极调整教学内容，从而做到有针对性的进行语文教学，提高教学效果和质量。

（三）有利于丰富语文教学方法

传统的语文课堂教学使得学生自主学习能力下降，教学方法相对单一，对于学生的全面发展不利。而在小学语文教学中开展师生互动话语沟通，有利于丰富语文教学方法，使得老师能够更好地为学生服务，做到因材施教。

二、加强小学语文教学师生互动策略

（一）科学提问渗透沟通技巧

在小学语文教学中，师生沟通中可以通过科学合理的提问来调动学生的思维能力与学习参与积极性。问题需要掌握学生的兴趣点，而不是仅仅站在成人的视角，要了解学生近期关注的生活热门话题或者娱乐性元素，而后设计成与教学有关的提问，调动学生的回答热情与学习积极性。例如，《桂林山水》这篇课文教学中，可以在课程开始提问大家对桂林山水的印象，尤其是很多学生家庭条件的改善，很多小学生已经随着家长游玩了祖国很多知名景点。让学生自由表达自己的感受，而后再参与课文学习，这样可以有效地增进学生对课文的理解能力。沟通中，教师也可以了解学生的实际感受与经历，由此来针对性展开对应的文章教学引导。无论学生如何回答这些开放性的问题，都应该表示认可与鼓励，这样才能有效地促使学生继续参与到互动沟通中，避免其表达热情的压制。

（二）注重情境的构建

在师生沟通互动中，需要建立在一定情境之上。有情境的构建可以让学生的思维形象清晰地集中在目标内容上，让学生有更强的表达能力。情境的建设需要多方面条件的搭建，例如，可以运用多媒体技术，通过可视可感的视频内容去感受实际内容，由此可以更好地提升学生的理解力。通过可感的内容可以有更高学习兴趣的调动，避免单一书面文字的枯燥乏味。甚至在课文内容的讲述中，多提供有关背景知识，让学生对文章表述内容有更多的感知。可以通过讲故事或者播放有关影视作品来丰富课文内容，提升学生的学习兴趣，扩展学生的眼界。

（三）注重沟通互动形式的多样化

在师生互动话语沟通中，可以通过多种形式展开。可以通过演讲比赛、辩论赛、互动讨论等多种形式进行，可以在班级内部做小规模的进行，不一定强调大型规模性的互动。在班级内部开展有更多的灵活性，可以针对课文内容做延伸扩展，也可以通过时下热门话题做延展。甚至可以是学生热衷的明星新闻或者社会上火爆的现象，通过这种形式让学生有更强的表达欲望，让学生有话可说，甚至为学生的作文表达打下基础。定期展开这种活动，可以让教师更好的了解学生，同时学生也可以通过自身语文学习的知识，以及其他学科内容来达到综合性表达能力的训练。通過沟通可以表达自己，同时也可以了解他人，掌握更多的思维方式与经验，丰富学生自身的间接经验。

三、小结

综上所述，小学语文教师在教学过程中，应当突出自身的主导作用和学生的主体地位，与学生保持一个良好的师生关系，善用积极的情感因素，激发学生的学习热情。教师应当多与学生互动交流，深入了解学生的日常生活与兴趣爱好，基于教学目标和教学任务，结合学生实际情况进行教学，做到因材施教。同时，教师应当将生活因素与情感因素融入到语文课堂中，吸引学生注意力，使学生积极、主动地投入到课堂学习中去，打造高效小学语文课堂。

参考文献：

[1]胡彪，杨斌林.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].中国校外教育，2017（8）：51-52.