谈高中历史教学中课堂导入策略的应用

潘自力

摘 要 高中历史教学中，课堂导入策略的合理性不仅会影响授课的实际效果，还会影响学生们的学习积极性。在高中历史课堂上，很多学生在高考巨大的压力下学习效率降低，不利于整体历史素养的提升。在历史教学实践中，一些老师容易忽视课堂导入环节的价值，直截了当地进入历史知识传授阶段，学生们很难快速集中注意力，难以顺势了解知识点。基于此，高中历史老师们要重视课堂导入策略的应用，让学生们能够高效地学习和内化历史知识。

关键词 高中历史教学；课堂导入策略；应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0157-01

在历史教学实践中，课堂导入环节的有效性会影响学生们对本节课的思考。在高考紧张的学习气氛下，各科老师的教学应该致力于让学生们轻松内化知识。课堂导入策略的应用在整个历史课堂中扮演着重要的角色，历史老师们要加大对这部分的重视力度以唤醒学生们的思维和积极性，在多样化的导入策略中激发学生们对历史的兴趣。

一、高中历史教学中课堂导入策略应用的必要性

导入环节在历史课堂上发挥着调节气氛、烘托背景的作用，影响着学生们对本节课学习的兴趣。基于此，教师们应用合理的课堂导入策略，能够从根本上保障教学顺利开展，为提高历史教学质量提供了可能。通过多种导入策略，学生们的注意力更好地集中到课堂上，激发学生们对于历史的兴趣，整个课堂能够在活跃轻松的氛围下有序进行，学生们能够更好地投入到课堂学习当中去。必然的，高中歷史教学中课堂导入略的应用具有很强的必要性。

二、高中历史教学中课堂导入策略的具体应用分析

既然导入策略对于高中历史教学有重要的意义，我们历史学科的教师更应该分析在课堂上应用什么样的导入策略以提升教学质量。下面是笔者结合个人教学经验进行了具体分析，在不同的历史课堂上应用哪种导入策略依然需要老师们的具体斟酌。

（一）复习式的导入

事实上，不仅仅是历史学科，各个学科新知识的学习都是以旧知识为基础的，只是历史这一学科时间上的逻辑性更为突出。在每节课伊始，教师们可以有意地向学生们告知本节课的教学重点，让学生们做到心中有数，将上节课的知识进行系统地回顾和复习，能够让学生们更好地进入到新课程的学习当中。通过这样的方法，学生们能够在温故知新中内化知识。尽管这种导入方式不够现代化，但是可以很好地让学生们将要遗忘的知识点串联起来，加快历史知识的内化过程。

（二）运用现代技术进行导入

伴随着科学技术的飞速发展，我们的历史教学也要在与时俱进的基础上更新换代。高中历史课堂上面对的学生已经是即将成年的大孩子了，教师们要借助学生们更喜欢的现代化方式进行课堂导入。高中生们对新鲜的事物普遍存在好奇心，历史老师在播放和本节课相关的多媒体课件时，穿插的精彩内容能够将课间学生们分散的注意力集中起来，对历史知识的渴望程度大大加深。在多媒体课件的导入之后，老师们可以让学生讨论图片中的内容，一方面可以促进班级内同学关系的和谐，另一方面还能为学生们创造轻松的学习氛围，在历史课堂上更全身心地投入学习。

（三）运用影视资料进行导入

影视资料是对历史最好的再现，在授课过程中，历史老师可以搜寻和本节课内容相关的影视资料，一方面学生们可以保持愉悦的心情学习知识，另一方面还能在影视资料的视觉冲击下获得启发。现阶段来看，将历史史实改变成电视剧和电影的真实案例屡见不鲜，影视资料的情节性和逻辑性能够抓住高中生的心，学生们在观看生动形象的影视资料中感受演员们对历史的再现，学习到很多教材中没有的细节，是深入了解历史、拓宽知识面的重要方式。事实上，很多影视剧中有学生们喜欢的演员，有贴近生活的历史诠释，学生们能够在其中有所感触和收获，在潜移默化中爱上历史，整个学习过程就会变得简单得多。事实上，只有学生们真正融入到课堂当中，真正探索历史的魅力并愿意接受教师们传授的新知识，才能在有效的课堂导入环节下提高历史学习成果。

（四）运用历史故事进行导入

历史故事是在历史发展中流传下来的、具有参考价值的真实故事，这是课堂导入环节的闪光点。尽管高中生们学习历史的时间已有好几年，但对这部分的了解却有所欠缺。对于一部分对历史有浓厚兴趣的同学而言，讲解一些著名的历史故事会帮助学生们集中注意力，对整体课堂效果产生积极作用。对于另外一些学生来说，他们认为历史故事的讲解缺乏实际效用，在自己已经知道一些历史史实的情况下学生们会显得漫不经心，进而忽视了教师们穿插于其中的细节内容，难以激发学生们的积极性和吸引学生们的注意力。所以，在具体的历史教学实践中，老师们应该结合班级上同学们的特征，发挥学生们的优势，尽可能控制在课堂上产生的消极影响，在师生愉快的合作中共同完成历史教学任务。

三、结束语

总的来说，课堂导入策略的应用是现阶段的历史教学中必不可少的内容，老师们应该善于观察学生们在不同导入策略下的状况，结合班级高中生们的实际水平应用科学的导入方式。传统的历史课堂导入策略有其可取之处，教师们应该取其精华，去其糟粕，在科学的导入中激发学生们的学习兴趣。每一名高中历史老师都应该从自身做起，不断提升个人专业能力和教学水平，能够有针对性的应用适合本节课的导入策略，在多样化的导入方式中提升历史教学质量和实际效果。

参考文献：

[1]吴刚，谭丽.浅析高中历史课堂导入的方式[J].新课程?中旬，2014，01（12）：124-125.

[2]宋先超.浅谈高中历史课堂导入[J].青年科学（教师版），2013，34（11）：112-113.