初中英语阅读教学存在的问题与策略探究

罗艳

摘 要 教师在教学中需要不断革新教学方法，注重对学生综合水平培养，初中英语阅读教学中还存在着许多的问题，忽略了对学生阅读兴趣的培养；注重应试，忽视了学生的情感要求；初中教师要重视英语阅读的教学，全面培养初中生良好的英语阅读习惯，提高学生的阅读能力。

关键词 初中英语；阅读教学；阅读兴趣；策略研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0149-01

在初中英语阅读教学中，教师一定要将中西方文化的差异渗入教学环节之中，让学生在对文章的理解过程中不断加深对中西方文化差异的理解，以便学生在未来的英语学习中更加轻松地理解课文。

一、初中英语阅读教学中存在的问题分析

（一）在教学中更注重对学生解题能力的训练，忽视了对文章内涵的讲解。这种教学方式确实能够提高学生的做题能力，满足应试教育对学生的要求，但是却忽视了学生学习一门语言的情感需求。缺少情感阅读教学，终不会取得较高的教学成效。初中英语教学，忽视了对学生阅读兴趣的培养。教师在教学时更喜欢选择知识点多的文章，以此向学生传输大量的知识。整个教学过程是通过填鸭式的教学方式完成的，这一被动的学习方式，使学生的学习兴趣被消磨殆尽，学习效率也得不到有效提高。

（二）许多学生习惯于逐字逐句翻译，将更多的注意力放在单词释义上，从而忽视了文章的整体性。这种理念下教出来的学生只会亦步亦趋，在他们的观念里只有教师留的任务，没有自己感兴趣的阅读，教师在英语阅读教学中不仅需要科学合理地使用教材，还要注重对学生英语阅读兴趣的培养，引导学生选择自己感兴趣的读物进行课外阅读，要通过培养学生好的阅读习惯来提高其英语阅读的综合能力。

二、初中英语阅读教学多样性

（一）当前具有操作性与学习实效的阅读方法有：文本欣赏性阅读，如根据教学进度的内容指导学生或为学生提供英语美文，让学生在感悟英语文学美的同时，去学习英语语言及其相关的知识；知识定向学习阅读，让学生在文本的阅读中，去学习蕴含的新词汇、语法和其他语言知识；兴趣拓展阅读，让学生从个人兴趣发展出发，去开展拓宽性阅读活动。

（二）在初中各个年级课标词汇量要求的基础上，教师尽可能地选择体裁多样的文章，一方面拓展学生的阅读视野和知识视野，让学生更有兴趣地开展阅读；有效地避免阅读体裁的单一性，避免挫伤学生阅读的兴趣和学习积极性。在实际的选择中，教师要注意和初中学生学习的其他学科知识结合，既要兼顾知识的难度，也要注意阅读训练的实效性。

三、初中英语阅读教学灵活性

（一）为不同层次的学生设置不同的学习任务，让他们从同一文本的阅读中，收获切合自己实际的知识并提高能力。初中英语阅读是初中生学习的重要内容，由于信息量大，对学生的阅读行为和知识学习形成了难度，需要教师在借助现代教育技术的基础上，引进学生感兴趣的文本资源，引导学生通过大量的兴趣阅读培养阅读兴趣，进而培养他们的阅读能力和自觉学习能力、运用知识能力。

（二）教师要灵活地选择教法，既能发挥集体阅读的积极带动性，又能拓展学生阅读的量。当前，运用较多的方式就是多媒体展示，较有实效的方式有两种，教师直接运用多媒体展示自己选择与编辑好的文本，通过播放或展示文字文本，让学生全面阅读和学习。第二种，教师直接运用多媒体即时联网，如教师资源网的英语文本或其他英语网站的相关文本。

四、初中英语阅读教学成效的对策

（一）注重学生阅读能力的培养，将精读与泛读有机结合

教师在英语阅读教学过程中，应该注重对学生阅读能力的全面培养，将精读与泛读有机结合起来。提高学生英语阅读水平不是教师单方面的事，学生也应该主动开拓自己的阅读视野，除了教师要求阅读的内容之外，学生应定期阅读一些自己感兴趣或者有难度的英语读物，不断提高自身的阅读水平。

（二）了解中西方词语顺序的文化差异

中西方文化存在的差异首先在一些词语的顺序上有所体现，这些顺序一般在对话中比较常见，为此教师在实际教学时，应选择一些典型的对话进行讲解，从而让学生对对话中所体现出的中西方文化有深入的理解。中西方饮食文化的差异是非常明显的，随着中国改革开放进程的不断加快，中国对西餐的引进越来越多，这有利于学生对中西方餐饮差异的理解，在阅读教学时，教师要结合实际引导学生进行思考，找到中西方餐饮方面的差异。

（三）情景导入、整体阅读

精心的导入情景，让课堂教学的效率大大提高。运用情景导入法。可以使用文章标题、插图，通过回答教师的问题，小组讨论的方式进行课堂导入，效果明显。新的课程教材圖文并茂，运用图片对课文进行生动有趣的描绘，通过这种方式将学生带入课堂主题。可以通过理解文章每段的开头结尾或者文章标题来猜测文章大意。略读之后，接着可以从整体到部分对文章的细节进行深层次的挖掘。语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。

（四）加强报刊阅读交流

英语报刊作为初中学生学习英语的重要工具之一，教师要鼓励学生进行英语报刊的阅读。但是如果单纯让学生进行英语报刊的阅读，会增加学生的阅读难度，从而降低他们学习英语的兴趣，最终达不到英语教学目标。所以教师应该要转变教学理念，引导学生自由结组进行合作式阅读，每个人对自己感兴趣的文章进行阅读，然后再与其他小组成员分享，并分析文章中所包含的语言点和语法知识，满足不同学生的英语阅读需求。

教师也要积极转变自身的教学观念，坚持以学生为主体，引导学生去发现英语阅读的魅力，扩大他们的词汇量，并帮助他们养成阅读报刊的好习惯，增强学生对报刊的整体把握水平，在阅读过程中可以分析出其相关信息，满足不同初中生的英语阅读需求，阅读课教学是语言教学中重要的一环，教师应该使用灵活创新，带动学生积极性的方式来完成教学。

参考文献：

[1]王妍.初中英语阅读教学问题及对策研究：以朝阳地区为例[D].辽宁师范大学，2011.