浅谈提升学生数学学习有效性的策略

蔡荣昌

摘 要 学生数学学习的有效性是指学生通过数学课堂学习获得发展，是指通过数学课堂教学活动，让学生在学习上有收获、有提、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。本文笔者结合自身多年的教学实践，简单谈谈提升学生数学学习有效性的策略。

关键词 数学；有效性；策略；兴趣；主动性

中图分类号：C931.1，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0144-01

提升学生数学学习有效性应根据学生的特点，考虑学生的个体差异，充分发挥学生本身的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服自身的缺点，教育学生向最优的方向发展。笔者根据多年的数学教学经历，谈谈一些教学体会和做法。

一、培养学习兴趣，促数学学习有效性的提升

（一）动手操作，体会数学学习的乐趣

教材中在每个章节编排了“问题导图”，如华师大版第26章二次函数安排了围花圃面积最大的问题，可指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料进行动手操作，让学生感受其实际意义，激发学生的求知欲，引起学生对数学学习的乐趣。

（二）开动思维，培养数学学习的兴趣

教材中编排了图文并茂、深入浅出的“思考”，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。如华师大版第26章二次函数安排了对二次函数的性质探索，教师应引导学生开动思维，主动探索，让学生感受数形结合的思想方法，体会函数图象在研究函数性中的作用，积极培养学生数学学习的兴趣。

（三）探究知识，培养学生的创新能力

教材中编排一些“试一试”的问题，教师在数学教学过程中要组织学生分组讨论，积极探究“试一试”，给予学生一定的思维时间和空间，让学生在讨论、交流中培养创新能力。

（四）自主阅读，激发学生的学习兴趣

教材中的“阅读材料”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，如华师大版第26章二次函数安排了“生活中的抛物线”，既可以扩大学生知识面，又增强教材的实用性。数学教师在教学过程中应注意创造合适的情景，引导学生自主阅读，让学生感受生活中的数学，不断激发学生数学学习的兴趣。

二、培养学习主动性，促数学学习有效性的提升

现在很多学生在学习上缺乏自觉性和主动性，他们还认识不到学习的重要性和必要性，普遍存在着“要我学”而不是“我要学”的现象，常认为学习是为了应付老师和家长。正因为学习没有成为其内在的需要，他们的注意力往往不够集中，学习缺乏主动性，毅力和耐力都较差。因此笔者经常利用课余时间与学生进行促膝谈心，带他们参加一些生活体验活动，让学生体会学习知识的重要性，并帮助学生树立奋斗目标，引导其付诸实际行动，使学生慢慢成为数学学习的主人，从而促进了学生数学学习有效性的提升。

当学生成为数学学习的主人，学习有了主动性后，数学教师还应在课堂教学中，注重深入浅出地揭示数学知识的来龙去脉，积极渗透数学思维方法，把学生带进一个“数学问题”的世界里，使他们总是在“为什么”和“怎么样”的问题中，主动地去发现知识，体验成功的喜悦。学生在尝试到成功喜悦的鼓舞下，往往能产生更强烈的求知欲，迫切地想知道该做什么，怎么样做，进而激发出学习的主动性和兴趣，促进数学学习有效性的提升。

三、注重学习方法指导，促数学学习有效性的提升

（一）培养阅读习惯

教师应注重培养学生的阅读习惯。在组织学生阅读前设置递进式的问题，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，让学生有获得成功之喜悦，从而产生学习的兴趣，养成阅读的习惯。

（二）组织分组讨论

在教学过程中，数学教师应结合生活实际创设问题情境，设置有针对性、合理性的问题，激发学生的求知欲，并组织学生分组进行讨论、交流，积极引导探讨数学知识，努力培养学生解决数学的思维能力和讨论的习惯，让学生在讨论中进行思维碰撞，积极促进数学学习有效性的提升。

（三）培养观察能力

数学学习中的观察是学生对事物或问题的特征通过视觉获取信息，运用思维辨认其形式、结构和数量关系，从而发现某些数学规律和性质的方法。观察能力是学生数学综合能力的重要组成部分，培养学生观察能力是提高学生数学学习有效性的需要，同时也是一种社会需要。在数学教学过程中，教师要引导学生对几何图形、对实验操作进行观察，让学生通过自主观察、探索，发现数学模型、数学美，让学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

（四）学会学习小结

数学学习小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在形式和内在联系，形成知识系列和一定的知识结构框架。在数学教学过程中，数学教师要根据教材的要求，可让学生上講台进行课堂小结，或引导学生及时对章节知识进行自主小结，绘制章节知识的思维导图，这使学生数学学习效果明显，知识结构清晰，有效提升数学学习效率。

教学相长，教然后知不足。在教学中，作为一名数学教师，我们应该更多的学习，不断地充实自己、积累经验，形成新的理念，关注学生的数学学习，注重学法指导，激发学生学习兴趣，积极提升学生数学学习的有效性。

参考文献：

[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊B版，2014（1）.

[2]杨孝洪.浅析提高初中数学教学有效性的策略[J].新课程学习（中），2015（2）.