小学阅读教学中随文练笔的实践与探索

黄永红

摘 要 小学作文成绩占比分数较多，很多学生感觉写作过程中语句连接不上，难以写出内容丰富的作文，影响到学生写作的质量。因此，为了帮助学生提高写作水平，在小学语文阅读教学中教师应高度重视随文练笔，在教学中先带领学生阅读课文，之后，引导学生依据课文中心思想写出自己阅读感受，也可以引导学生结合文中语句随笔拓展句子，使学生不仅养成随文练笔的习惯，还加强学生的写作能力，逐渐提高作文成绩，可见，在小学阅读教学中进行随文练笔是非常重要的。

关键词 小学；阅读教学；随文练笔

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0126-01

当前，小学语文教师应认识到随文练笔的重要性，在开展阅读教学时，应先引导学生阅读课文，而后，预留一部分教学时间指导学生写出阅读的感想和文中的思想感情，突出学生主体地位的同时，促进学生以读促写，有利于调动学生积极随笔写出语句，在此过程中教师可以及时发现学生写出的语句不连贯不通顺、用词不当等问题，进而耐心引导学生改正，促使学生在随文练笔中写作能力有所提高，并且不断进步，最终取得较好的教学效果。

一、小学阅读教学中随文练笔的重要性

很多教师在小学语文教学中以引导学生阅读作为任务和重点，忽视要求学生随文练笔，使学生写出的作文空洞乏味，缺少逻辑性语句和修饰性词语，导致学生作文成绩始终无法提高，对于这一现状，教师在进行阅读教学时，应注重以读促写，指导学生阅读课文之后，预留时间引导学生从文中选取自己喜欢的语句仿写成句子，调动学生积极随文练笔，并在写作中灵活运用文中的词汇造句，实现学生的学以致用，有利于提高学生的写作能力和运用能力，为学生的日后写作奠定坚实的基础。此外，教师还应重视立足于阅读材料，要求学生写出感想感悟，以书面表达的形式写出短文，字数300到500之间，促使学生阅读后，主动投入到随文练笔中写出阅读感受和对课文的理解，学生边写边拓展写作思路，从而使学生的思路更清晰，同时有条有理地写短文，文中的语句通顺，具有逻辑性和严谨性。可见，随文练笔不仅激发学生主动阅读，还能够提高学生阅读能力和写作能力。

二、小学阅读教学中随文练笔的实践与探索

（一）结合课文内容进行随文练笔

小学语文教师引导学生阅读课文的同时，还应预留时间指导学生结合课文内容进行随文练笔，促使学生主动品读文章中各个段落大意，学生在明确段落的含义后，结合自己的想法写出短篇幅的作文，促使学生积极创作和思考，并运用文中的词语写出语句，便于教师尽早发现学生写出的句子逻辑不清楚，不通顺，进而告诉学生练笔过程中一定要立足于课文，并在写作之前，先构思，明确写作的内容，写出语句逻辑清晰的文章，促使学生清楚如何写作，学生在教师的引导下，认真阅读课文，充分了解文章中心思想，积极随文练笔，并在练习过程中写出课文的主旨、抒发的思想等等，既调动了学生写作的积极性，又增强学生阅读能力和写作能力。

例如：学习《火烧云》时，教师先带领学生阅读，之后，安排时间，指导学生按照课文主旨进行随文练笔，长期坚持下去，学生既深入理解课文，又促进学生写出语句流利、通顺、完整的句子，说明随文练笔在小学阅读教学中起到重要作用。

（二）依据语句，引导学生随文练笔

在进行小学语文阅读教学时，教师为了调动学生积极随文练笔，在引导学生阅读之前，应要求学生品读课文段落含义，并结合自己对语句的理解，仿写句子，学生明确目标后，主动投入到阅读教学中，先品读文章，之后，选取文章的句子仿写，写出短文，学生的主动性被充分的调动起来，并且，促使学生逻辑思维清晰，写作中思路清楚，逐渐养成随文练笔的习惯。同时，随笔写出更多的短文，不仅及时发现学生写作中存在的问题，还充分了解学生是否完全理解课文内容。而教师对于学生错误的认知和不正确的写作，应予以耐心的指导，促进学生在随文练笔中正确理解、积极练笔，必然会提高学生的阅读理解能力和写作能力。

（三）指导学生根据所观察到的写文章

当前，小学语文阅读教学过程中教师应要求学生在品读时，摘抄文中的好词语句，促使学生积极积累词汇，逐渐增加学生的词汇量，而后，引导學生根据平时生活中观察到事物，运用积累的词汇和语句进行随文练笔，调动学生主动用文中的修饰词和词语写出短文，使学生写出有实质性内容的作文。因此，教师在带领学生阅读的同时，一定要注重指导学生用所积累的写作素材写出自己观察到景色，进一步增强学生的观察力、阅读能力、写作能力。

三、总结

随文练笔主要特点就是写出短文、动笔勤、写作时间短，不会引起学生产生厌烦感，教师明确这一点后，阅读教学期间应积极指导学生依照文章主旨随文练笔，或者根据语句和所观察的事物，随笔写出语句和篇幅较短的文章，在随文练笔中增强学生的写作能力。同时，教师应及时引导学生改正错误的写作方式，写作中注重紧扣主题、语句通顺、中心思想明确等等，必然会提升学生的写作水平和作文成绩，这是随文练笔最终的目的，以此得以实现。

参考文献：

[1]方金辉.落点准确妙笔生花——小学阅读教学中随文练笔的初探[J].新教师，2016（12）：35-36.

[2]陶慧芬.小学阅读教学中随文练笔的策略探索[J].语文教学通讯，2012（18）：44-46.