情景教学法在小学语文教学中的应用

冯斌

摘 要 小学语文教育在小学教育阶段中占据的地位较为重要，小学语文知识的学习，可以为日后其他学科的学习奠定坚实的基础。在新课程改革深化水平逐渐提升的背景下，对小学生语文素养也提出了一些更高的要求，因此情景教学法在语文教学领域当中得到更为广泛的应用。这种教学模式实际应用的过程中，可以让小学生语文学习积极性及主动性大幅度提升，因此应当得到充分的重视。

关键词 情景教学；小学语文；应用分析

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0115-01

情景教学法是一种新型的教学方式，符合课改要求，基于此，作为语文教师，要不断结合小学生学习实际，有效的制定完善的教学计划，帮助学生提高学习认识，从而进一步保证课堂教学质量。本文首先阐述了情景教学法在小学语文教学中的应用的作用，随后对其教学策略进行了具体研究。希望能为日后小学语文教学提供参考。

一、情景教学法在小学语文教学中的应用的作用

在现阶段的小学语文课堂中，即使对教学方式有了一定程度的改革，但是在教学中还存在一定的问题。在小学的语文课堂中，最主要的问题就是很多教师对于语文重视程度还不够。小学生还处于孩提时期，对于教师讲课的知识很多小学生会感觉到非常单一无聊，因此不愿意深入去学习。随着教师改革深入开展，无论是对于城镇教育还是说对于乡村教育，在讲课的时候运用到情景教学法，在于城市中的孩子可能没见过山川河流，没见过森林，而对于乡村的孩子，没有见过宏伟的建筑或者壮大的乐园等等。结合多媒体信息技术，融入情景教学的模式，让孩子们更加清晰更加具体地了解课堂教学知识。小学语文教育教学中有的小学生涉及面并不广泛，对于课本中的基础知识相对而言，比较懦弱，让学生学习中没有了趣味，甚至失去了学习兴趣。例如，在教学《美丽的小兴安岭》这一课的时候，对于没有亲身见过广阔森林的孩子是很难感受其中的深邃和美妙，这时采用情景教学法，通过生动的图片、美妙的音乐甚至有着冲击性的视频，将学生带到森林里的情景中，在情景中去学，自己领悟，自己探索，这样学到的知识才是最多的，才能发挥学生最大的特性。让学生在学习发展中，得到最大化的收获。

二、情景教学在小学语文教学中的策略分析

（一）利用情景教学导入，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，想要做好一件事，首先要培养对这件事情的兴趣，在小学语文教学过程中，想要学生更好的适应情景教学，就应该将情景教学导入课堂之中，这既能够激发学生的学习兴趣，也能够提升教师的课堂教学效率。比如在进行识字教学的时候，教师可以利用相关的多媒体手段为学生营造出一个春暖花开的情景，为学生播放相应的动画，其中要包括飞舞的蝴蝶，开放的花朵等等，在这样的教学情景中，小学生会对情景中的每一个事物都进行认真观察，教师要将情景中出现过的事物按照名字进行记录，并组织学生选择文字与图片进行一一对应，这既能够加深学生对文字的印象，也能够提高学生的识字效率。

（二）通过情景创设，活跃课堂气氛

就小学生的心理发展特点而言，小学生的思维十分活跃，甚至有时候会表现得十分跳跃，所以，小学生在课堂教学过程中难以集中注意力，一旦教师为学生营造的课堂氛围变得十分活跃，学生就会将注意力集中到课堂教学过程中。比如在学习“o”的音时，教师可以为学生创设相关的情景，组织学生学习公鸡报晓的声音，进行声音模拟，学生在模拟的过程中会发现，公鸡报晓的生意和“o”音的发音方式几乎相同，如此，既能够活跃课堂氛围，也能够帮助学生学习发音。

（三）注重课程导入

在学习新课程之前，如果教师直接引入教学内容，会使学生感到非常突兀，所以，教师要注意课程导入的方法，结合学生的实际学习情况和心理发展特点进行相关教学情景的创设，帮助学生进行下一步的学习。比如，在学习《静夜思》之前，教师可以先为学生播放一些比较舒缓的音乐，这些音乐的播放能够帮助学生迅速进入到一个合适的学习情景，然后再将今天即将要学习的内容是一篇故事的意向传递给学生，当学生对此事表示出极大的认同时，教师要以诗词的作者作为开端，询问学生对诗人是否了解，学生进行一番积极讨论之后，教师再正式将《静夜思》介绍给大家。

（四）创新教學活动

课堂教学过程中，教师要积极创新教学活动，传统教学模式中，教师通常以讲授的方式向学生传递知识，但是，随着新课改的推进，越来越多的教学活动开始被教师们应用到教学活动中，在情景教学中，情景扮演就是一种十分有效的教学活动。比如在学习《小蝌蚪找妈妈》的课文时，教师要将教室模拟成池塘，然后组织不同的学生对小蝌蚪、乌龟、鲤鱼等角色进程角色扮演，这种情景扮演的教学方式不仅能够提升学生的注意力，还能够有效的活跃课堂教学氛围，学生的语言表达能力得到了锻炼，其学习积极性也得到了提升，进而加深学生对文章的理解。

三、结束语

总之，在小学语文教学中，应用情景教学法，不仅能够有效促进学生的学习效率，同时还有助于丰富学生的语文知识，增加学生的课外知识储备，提高综合素质，使学生认识语文的内涵，将语文贴近生活，促使小学生在语文课堂中投入自己更多的时间与精力，从而提高语文教学的效率。

参考文献：

[1]栾淑玲.情景教学法在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（51）：133.

[2]王芳.浅谈“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2018（35）：59-60.

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