发挥优质教学评价作用激发小学生语文学习动力

刘欣欣

摘 要 小学生对于学习的意义和规划意识不足，学习行为的发生完全是受到内部情感力量的支配。因此，教师在小学语文教学过程中，应考虑到小学阶段学生的这一认知特点，应引导学生善于应用教学评价，帮助学生建立更加积极的情感体验，让学生通过教师的教学评价获得更高的学习动力。本文就低年级学段的小学语文学科教学评价展开论述，提出了教师应当如何应用优质教学评价，挖掘学生更多的潜力。

关键词 小学语文；教学评价；潜能

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0113-01

一、秉承激励性评价理念，提高学生学习动能

当代学生观提出，学生是不断发展、不断完善提升的个体。在学生的学习过程中，必然存在着认识的不足甚至是错误。作为教师，应当学会用发展的眼光看待学生的错误，允许学生出错，并坚信学生正处于发展和提升的过程，更要挖掘学生的这部分错误性教学资源和学生在课堂学习中生成的资源，通过激励性的教学评价，帮助学生不断提升。因此，在低年级的小学语文学科教学中，教师首先要秉承先进的教学理念，坚持激励性评价理念，让激励性教学评价成为学生学习的重要动能。例如，在《乌鸦喝水》这一篇文章的教学中，教师在新课引入环节可以以猜谜语的方式引入教学，在新课导入中，教师设置问题：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，（打一小动物）是个好孩子。通过这个谜语导入的方式，让学生进行猜想，当学生能够猜出这个谜语时，也就表明学生很有可能知道乌鸦反哺的故事。此时，教师可以给这名学生解释和帮助学生拓展课外知识的机会，可以让学生讲解乌鸦反哺的故事，从而拓展学生的课外知识积累。当学生能够猜出谜语甚至能够讲解出这一课外知识时，教师可以秉承激励性教学评价的理念，给与学生赞美和表扬，这位学生真是十分机智聪明，并且课外知识一定十分丰富，想必是在课下阅读了很多课外书，希望大家能够向这位同学学习！通过这一细节性的教学评价，学生在课堂的表现必然更加积极，并且将教学评价作为课堂教学的示范，为全体学生树立了良好的榜样，帮助学生提升课外阅读意识，有效挖掘学生的阅读潜能。

二、坚持多样性评价原则，提高学生学习期待

小学阶段，学生已经具备一定的自我意识，十分期待外界的认可和表扬，得到表扬和激励后的学生，在被表扬的方面必然会提高坚持性，此时对学生的塑造效果远比批评的效果更强。举个简单的例子，当某个学生在课堂学习中，出现了课上聊天，不认真听讲或者是小动作频繁的现象时，教师选择这名学生表现较好时对其进行表扬：这名学生近期进步十分突出，课上纪律保持地非常好。此时，这名学生不遵守纪律的现象的发生频率必然降低。在教师应用教学评价塑造学生时，教师一定要摸清学生的需求，把握学生的心理，学生期待获得教师与众不同的教学评价，期待教师对自己的认可和积极态度，期待通过教师的表扬而获得其他同学艳羡的目光。因此，在小学语文课堂教学中，教师一定要发挥多样化、艺术性教学评价的作用，给不同学生以更加精准、独特和多样化的教学评价，以丰富学生的学习体验，促进学生学习积极性的提升。例如，在《邯郸学步》这一则成语故事的学习中，为了帮助学生理清成语故事的发展脉络，教师设置教学问题：有没有同学读懂邯郸学步这一则成语故事呢？如果有的話，能不能用自己的话给大家复述一遍这个故事呢？这一环节的设置，是为了帮助学生学会从这一则故事中学会对文章脉络进行把握分析，理清原因、过程和结果，帮助学生在这一则成语故事的学习中训练学生的逻辑思维能力。当学生条理清晰地复述这一故事后，教师便可以给学生以教学评价：这位同学对故事情节的把握十分准确，并且语言表达十分清晰精准，感谢这位同学的分享。通过这种教学评价，学生在后期的学习过程中，必然会提升梳理文章脉络、提升自己语言表达精准性的意识，力争为获得教师更高的评价而不断努力。

三、应用完善的评价体制，帮助学生坚持学习

小学生的自制性和坚持性不强，自律能力不高，这也要求教师对学生良好语文学习习惯的坚持性培养带来了一定的困难。为了帮助学生提升语文学习的坚持性，帮助学生在语文学习中有持久的学习动力，教师在教学过程中，还需要建立完善的教学评价机制，帮助学生坚持学习、坚持养成良好的习惯。例如，当教师鼓励学生坚持课外阅读活动时，教师可以通过多元化教学评价的机制开展对学生的阅读活动进行评价。具体实施措施如下：教师在活动开展前，先就班级中的所有同学划分阅读小组，每个小组中的每个成员能每天坚持学习的同学进行加分制。其次，在教学评价的标准上，教师可以为学生制定读书打卡记录单。在记录单上，教师分别设置读书书目，今日的读书章节，自己在本章节读书中的收获或者摘抄等。另外，在教学评价主体上，教师可以选择每个小组的组长作为评价主体，也可以选择学生家长作为评价主体，为学生点亮记录单中的小星星，帮助学生在读书打卡记录单中以星星作为代币强化法进行评价。最后，在教学评价的汇总和奖励上，教师可以每周或者每月进行汇总，选出读书之星小组和个人，帮助学生在长期的学习过程中提升动力和坚持性，从而帮助学生在阅读及其评价活动中释放学生的潜能。

四、总结

在小学语文学科教学中，教学评价能够发挥指导、激励、唤醒等多种功能和作用。作为教师，应当尽可能多的使用完善的教学评价机制，通过激励性教学评价理念，丰富的教学评价方式和完善的教学评价机制，帮助小学生逐步提升学习能力、释放更多潜能。

参考文献：

[1]谭林春.小学语文新手教师课堂教学评价例析[J].大众文艺，2018（12）：225-226.