如何构建小学数学自主学习高效课堂

蔡泽俊

摘 要 数学在小学教育领域，一直发挥着重点教育作用，小学开设数学学科，主要目的为了训练小学生数学思维，开发小学生智力，提高学生的学习兴趣，引导学生对知识的渴望小学数学教育中如何培养学生的兴趣爱好、自主学习的能力以及与小学生的相处方法。

关键词 小学数学；自主学习；课堂构建；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0063-01

自主学习方式的培养以及这种方式为学生带来的作用受到更多教育界的共识和认可。这种共识和认可督促着教育者需要做出改变，需要从自身课堂着手，来对学生自主学习能力的侧重培养，并最終能够达到高质量的学习成果。

一、小学数学自主学习发展的现状

通过对小学生进行分析可以发现，许多的小学生认知能力都很低，尤其是在自我学习习惯的养成过程中需要教师进行多次的纠正才可以。随着学生年龄的不断增长对小学数学的看法也在逐渐的改变，同时在小学数学学习的过程中也会逐渐的形成一套属于自己的学习策略，但是由于在进行学习的学习经历上的限制，导致学生的学习策略并不合理，而且策略也不具备一定的科学性。在小学数学教学过程中受传统教学思想的影响，许多的教师仍然按照传统的方式进行教学，但是由于小学生逻辑思维能力差，很难接受一些逻辑思维较强的知识，忽略对学生进行实践教学，使得学生知识与实际的生活相脱离。

二、小学数学自主课堂的重要路径

（一）在数学教学过程中，数学教师应积极引导学生自主预习，通过预习，让小学生理解简单的数学知识，并对疑问知识点进行重点标注，方便在接下来的课堂学习中，更有针对性。首先，教师应针对小学数学教程内容，合理设计学案，明确数学课堂具体教学目标。

（二）数学教师应当结合具体数学内容，创建课堂问题情境，并鼓励学生自主思考、分析，从而掌握数知识。以“相遇问题”为例，教师不妨结合小学生数学基础，构建问题情境，让学生在特定情境下，思考相关数学知识，强化小学生数学思维训练。小组讨论是构建自主学习课堂重要路径，数学教师应根据小学生数学学习基础，对其进行合理分组，分组原则主要遵循组间同质，组内异质原则。

（三）在数学课堂上，教师不要一味灌输基础数学知识，而是要合理利用生活实物，构建直观、生动数学课堂，并有效训练小学生数学学科实践能力。在数学教学过程中，教学评价是重点环节，做好教学评价，能够促进小学数学教学改革，实现自主学习课堂有效构建，同时还能够让小学生建立起数学自信心，从而更加主动地参与到数学课堂当中。

三、小学数学自主学习策略

（一）在进行教学的过程中教师需要将理论与实践结合在一起，从而发挥实践的能力，让学生通过动手实践操作进行知识的探究，从而提高学生的自主学习策略。所有的知识都是来源于生活，并应用于生活，数学也不例外。在我们的日常生活中经常会遇到一些数学知识，比如说从某一地方都另一个地方所需要用到的时间、距离和速度等等，这些就是数学知识，我们在商店中进行物品的购买等等也属于数学知识的范畴。因此教师在进行教学的过程中可以将知识与实际生活相联系，从而使得学生学会如何灵活的运用知识，让学生从实际的生活中出发进行知识的探究。

（二）在进行教学的过程中教师要采用合理的教学方式对学生进行自主学习能力的培养。尤其是在小学阶段，是能力培养的初始阶段和关键性阶段，在该阶段中教师可以为学生创设一个合理的教学环境，让学生在舒适的环境中进行探究，并且在教学的过程中注重对学生动手实践能力的培养，让学生在实践中学会技巧，最后还需要将理论知识与实际生活相联系，让学生意识到数学学习的重要性，只有这样学生才能够在小学数学学习的过程中培养自己的自主学习能力。

（三）国外的教育学家曾说过“不好的老师是奉送真理，好的老师是教给学生如何寻求真理”，教师在教书育人的过程中除了将课本中的知识传授给学生之外，还应该开发学生思考问题的能力，培养学生的逻辑思维性，能够将书本中的知识点与现实生活连贯起来。在小学数学课堂中，师生关系的相处模式也同样关系着学生对本门课程的爱好程度。有时会听到学生说“我不喜欢某某老师，所以她的课我不想听”这足以证明一名老师与学生关系处理的重要性。对于老师而言，师生的相处模式就是对学生的管理模式，老师同样需要端正态度，对学生表现出自身的积极性，才能调动学生的积极性。

（四）如果老师上课时只关注自己的授课内容，对于学生是否听懂、是否对授课内容感兴趣不闻不问、视而不见，会让学生失去自信心，失去学习的兴趣，所以在授课过程中应该存在互动环节，并且是愉快、和谐的互动模式。另外学生和老师之间应该保持平等的教学关系，老师对每位学生应该是公平的、平等的，不歧视成绩差、爱调皮的学生，对于这种特殊的学生，往往他们的自尊心和性格更强列，作为老师更应该加倍的关心，努力诚挚的与之交流，鼓励他们进步。

四、小学数学自主学习能力培养的反思

在小学数学教育中，培养学生良好的自主学生能力还需要教育界进一步的研究和探讨，但归根结底还应从两方面着手，一方面需要教师结合自身情况，针对性提高教学水平和方式，以能够调动学生的积极性及激发学生的学习兴趣和自主学习的能力为主。为学生搭建一个有效的、和谐的学习环境，能够让学生感受到老师的温暖与关心，勇于和学生一起面对各种教学问题，排解能够给学生带来压力的各种因素。

数学在小学教育领域，是一门十分重要的学科，数学教师应注重更新课堂形式，贯彻素质教育思想，激发学生在数学课堂上的主观能动性，从而提高小学生数学学习效果。数学教师可以构建问题情境、组织小组讨论教学活动、生活教学，构建自主、高效数学课堂。

参考文献：

[1]王树红.浅谈小学数学课堂教学自主性学习的策略[J].中学课程辅导，2016.

[2]姜云峰.小学数学自主学习课堂的构建策略研究[J].科教导刊，2016.