小组合作法在初中物理实验教学中的应用

邱金彤

摘 要 现阶段，如何应用小组合作法提高初中物理实验教学的效果，已然成为教师思考的关键性问题。基于此，笔者从自身初中物理实验课堂中应用小组合作法的教学实践出发，提出一系列进行小组合作法优化的策略，希望能够对其他初中物理教师在开展实验教学的过程中提供帮助。

关键词 小组合作法；初中物理；实验；多元评价

中图分类号：C45 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0057-01

初中物理课堂的教学离不开实验，新课程改革标准当中要求我们在对学生进行实验教学的过程中，要注重对学生综合能力的发展。因此，传统实验教学的策略已经不再适用，而小组合作法就在此时进入初中物理课堂之中。

一、依据实验技能，合理划分组员

目前，小组合作教学策略在初中物理实验教学的过程中，不能得到其应有的应用价值，究其原因是教师没有根据学生的实验技能，以及学生对实验理论知识的实际掌握情况，对小组成员进行合理划分所造成的。因此，为了提高小组合作法在初中物理实验课程教学中的应用意义，教师应当根据学生的实际学习情况，对学生进行组员的分配。

例如，在进行《光的反射》这节课中的《探究光反射时的规律》实验教学的过程中，教师就可以根据学生的实际情况进行组员分配模式的优化。在课堂中，教师先根据学生的物理实验操作技能，以及学生对光的反射原理的掌握情况，对学生进行层级的划分，分别是“物理实验实践操作能力较强，且对光的反射原理掌握程度较好的学生”“物理实验实践操作能力一般，且对光的反射原理掌握程度一般的学生”，以及“物理实验实践操作能力较弱，且对光的反射原理掌握程度较差的学生”等三个层级。之后，教师根据学生的实际情况，对学生进行组员的分配，使得每个小组当中既有物理实验实践操作能力较强，且对光的反射原理掌握程度较好的学生，也有这些方面能力和知识掌握程度一般和较弱的学生。在教师开展《探究光反射时的规律》这节实验合作学习活动的过程中，教师能够引导能力较强的学生辅导能力一般和较弱的学生完成整个实验，并在共同的讨论和学习中，提高物理实验室的操作能力，深化学生对光的折射与透镜原理的认知。

可见，在应用小组合作的方法开展初中物理实验教学的过程中，教师能够根据学生的实际情况进行组员的优化分配，从而逐步提高小组合作法在初中物理实验课堂中的应用效果。

二、基于实验内容，提出探究任务

“任务”是合作学习活动开展的核心，而实验内容是开展实验的基础，也是学生需要操作和学习的部分。在开展初中物理实验教学的过程中，教师能够基于实验的内容，提出探究性任务，使得学生在该任务的引导下，能够更好地进行合作学习活动，从而提高实验教学的效果。

例如，在进行《探究同种物体的质量与体积的关系》实验教学的过程中，教师就可以依据本实验的内容，向学生提出“小组合作探究同种物体的质量与体积的关系”的任务，使得学生能够以该指向性明确的任务为导向，开展《探究同种物体的质量与体积的关系》这节实验的合作学习，从而提高合作的效果。

三、创建多元评价，促进学生成长

教学评价是课堂教学中不可缺少的环节，教师能够利用教学评价环节，向学生提出针对性的修改意见，学生也能够利用评价环节，了解自己的不足，从而进行不断的行为改进，为之后的学习奠定良好基础。在应用合作教学活动开展初中物理实验教学结束之后，教师可以创建多元参与的评价环节，促进学生从合作学习中得到成长。

例如，在应用小组合作法开展《探究固体熔化时温度变化规律》这节实验课的教学结束之后，教师就可以创建多元参与的评价形式：

首先是教師对学生的评价。教师对学生的评价分为两个形式，一是教师对整体小组在本次《探究固体熔化时温度变化规律》实验中的合作学习效果，以及最终小组所得到的实验结论等内容进行的评价，学生能够从整体小组出发，进行小组合作模式和合作过程的优化改革，从而为之后以该小组进行其他物理实验的学习奠定良好基础；二是教师对小组中单个学生的评价。在课堂中，教师对单个学生在《探究固体熔化时温度变化规律》这节课的小组学习表现进行点评，并给出专业性的优化意见，使得学生能够进行行为的改进，为之后更好地参与到小组合作活动奠定基础。

其次是学生对学生的评价。在课堂中，教师引导学生以之前分好的小组形式，在组内进行互评，从而使学生能够从小组的其他成员言语中，了解自己在《探究固体熔化时温度变化规律》这节课中的表现效果，并根据小组成员的期望进行行为改进，实现成长。

可见，在开展初中物理实验教学中应用小组合作的策略，教师可以通过创建多元评价的策略，促进学生的成长。

总而言之，在应用小组合作法开展初中物理课程教学的过程中，教师可以根据学生的实际情况，合作学习任务的合理优化，以及教学评价的多元化设计，提高学生参与物理实验学习的效果。

参考文献：

[1]闫茂萍.合作理念，教学提高——合作学习理念在初中物理课堂教学中的应用价值[J].才智，2017（35）：204.

[2]张红艳.小组合作学习法在初中物理实践教学应用研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（02）：152-153.