浅论学校课程与德育的有效融合

马红霞

摘 要 德育是学校教育之首，课程是学校教育的依托。把学校课程与德育紧密结合，是做好德育工作的必由之路。

关键词 学校；课程；德育

中图分类号：C40，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0023-01

在学校教育工作中，我们要充分发掘各门学科的德育价值。学生学习的主阵地是课堂，每位教师都有责任关注学生的个体发展。小到三姿、听讲、合作、交流，大到爱国、诚信、自立、追求……我们力求以课本为依托，突出教学空间的开放性，同时实施弹性课程和丰富的校本资源，为学生的自主学习与发展创造条件。

一、打造“三级课程”实践模式，课程育德深化“落实”

（一）國家课程校本化

社会主义核心价值观落实的着力点在于课堂主渠道，而其中又有80%蕴含在中小学国家课程中。在区课题研究领导小组的引领下，学校将社会主义核心价值观落实的重点打在了国家课程的校本化实施上，其中以福佳中学为代表研究的《课标详解》、《学科德育渗透点》等校本研修教材，以“教学内容”、“知识条目”的形式，提出了最基础的“结合点”和“渗透方式”，成为教师在备课上课及教育评价中必备的法宝。福佳中学的课程育德在国家教育部做过经验介绍。尤其近两年各中小学校都从学校自身实际出发，进行课堂教学模式研究，承上启下对社会主义核心价值观进行挖掘，对国家课程进行校本化实施。

（二）地方课程校本化

依据国家各类《专题教育指导纲要》，通过实施文明礼仪、法制教育、安全教育、心理健康教育等地方课程，开展落实社会主义核心价值观专项德育课程，达到补充国家课程和凸显地方德育特色的效果。学校在实施过程中做到内容、课时、人员、教材“四落实”。

（三）校本课程特色化

在开展中小学德育活动校本化实践研究的过程中，我们将中小学德育活动校本化研究工作与中小学特色建设工作有机地融合起来，使得德育活动课程化研究与中小学校的特色建设工作，相互支撑，共同发展。在学校特色建设推进过程中，学校在确定和完善了特色办学理念和教育价值观的过程中，通过与之相匹配的特色德育校本课程的开发与实施，有效地助推了特色学校建设的步伐。

二、构建学校德育教育课程化的模式

（1）以合作学习小组促进综合素质教育课程化。结合“五环导学”课堂教学改革，制定并实施建设管理意见、评价细则，定期评选“优秀合作学习小组”、“优秀小组长”、“优秀学科长”。

（2）以课标理念推动主题班会课程化。以“尊师爱校”、感恩教育为主题，将德育课程分成思想理念、价值观念、生活态度、礼仪规范、多个主题班会课程，增设社团活动、社会实践、校园文化艺术节等课程。

（3）以尊师爱校促进感恩教育课程化。利用班团活动、学月常规教育大会等，对学生实施以尊师爱校为主题的感恩教育，引导学生学会感恩父母和社会。

（4）以社团活动促进素质教育课程化。制定学生社团管理方案，坚持“定时间、定地点、定内容、定指导教师”四定原则，每学年举办一次学生社团展示活动。

（5）以校内实践促进养成教育课程化。制定校内实践课实施方案，主要内容为文明礼仪、环保和学校管理，分成校门执勤组等若干小组，指导老师负责管理学生实践课，班主任负责记录实施情况。

三、如何充分发挥学科教学育德的作用

（一）学科德育要求鲜明实际

寓德育于教学内容和过程之中是德育课程一体化的基本要求，通过学科教学渗透德育具有其它教育方式不可替代的优势。为此，新学期我们要求学科教师在制定计划和备课的同时，把学科德育鲜明实际地列入计划，写到备课之中，并在课堂教学中抓住德育教育的契机，让学生既学会知识又学会做人。

（二）德育课程一体化建设与小课题研究有机整合

问题即是课题。“如何在学科教学中加强学生的德育教育？”“不同学科加强学生的哪些德育教育？”“何为合格小公民？”今后，我们将德育教育作为教研工作的一个重要研究课题。把对学生的德育培养列入教研活动的重要内容，针对德育工作的热点、难点问题，组织教研活动，及时总结经验、改进不足，并形成优秀案例进行研讨，不断提高学校德育课程一体化工作的科学性和实效性，并把德育渗透工作作为课堂教学评估的一项重要内容。

（三）在学科教学中，通过多种途径渗透德育

（1）结合教材内容渗透德育教育。教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，是在学科中进行德育渗透的主要方式。

（2）结合训练内容渗透德育教育。学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在选编作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。

（3）创设和谐的课堂氛围来达到德育教育目的。在课堂教学中，要充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，要采取教师诱导、小组讨论等多种方式启发学生积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为是正确的答案，形成民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围，这样德育教育的目的才会充分得到实现。

四、以传统文化教学传承中华德育

为了使传统文化能够得到更好的传承，新学期我们在开齐开足课程的同时，早上学生到校后定为雷打不动的经典诵读时间。我们要求学生大声诵读，不但要读出节奏，更要读出韵味，读懂含意。

五、建立平台加强德育活动交流

开学后学校将通过多种途径提高教师课堂教学德育渗透能力。一是举行研讨课、示范课、大比武。二是充分利用信息技术，丰富学校网络学习资源，加强德育课程一体化优秀课例、案例的展示与学习。