基于创新创业教育的社会责任感提升路径

李方芹 李卫华

（安徽工程大学马克思主义学院 安徽芜湖 241000）

一、重视双创教育的社会责任感教育价值

（一）重视双创教育，体现个体发展需要。双创教育已经发展成为高校教育体系的重要组成部分，具有科学化和制度化等特征，在教育对象上，已经发展成为面向所有学生的素质教育，而不再仅仅只是针对少数具有创业意向和创业潜能学生的技能性教育。素质教育将重视人的全面发展和个性发展统筹兼顾，因此重视双创教育要体现学生个体发展的需要。

学生的主体意识是学生对自我的主观能动性的认识，通过双创教育培育学生的创新精神与能力、创业意识与能力以及社会责任感，进而提高大学生对自我的认识，促使其主动去了解自己应该做什么，并且用最大努力去完成它们。客观、准确的自我认识能够促使大学生形成良好的社会责任意识，促进知识和能力的发展，推动基于人才培养的创新创业教育发展。通过双创教育促进个体价值的实现。人的个体价值是指人对社会的贡献和作用，双创教育使大学生认识到履行自己应尽的责任，不仅对他们自身具有重要意义、对社会及国家的发展也具有重要的意义。国家提出将“培养出具有服务国家、服务人民的社会责任感的学生”列入教育发展重要战略。[1]双创教育为学生创造了更多实现个体价值的资源和平台，同时也提高了其服务社会、贡献社会的责任意识。

（二）加强双创教育，培养社会责任感。因为能力能够直接为公司创造效益，而责任，表明上看起来起不到创造效益的作用，因此导致部分学生偏重于创业能力的培养，而忽略树立良好责任感的重要作用。但是真正有责任心的人无论在何时何地，只要与工作有关，他们都会主动承担自己的责任，这种始终如一地对工作负责的员工才是公司需要的人才。高校开展的双创教育不仅要培养学生的创业意识和技能，还要对其职业素养，特别是社会责任感进行培养，促进其全面发展。

社会实践活动是帮助学生树立良好社会责任感的有效途径，学生在实践活动过程中通过勇于负责，努力做好每一个环节，完成相应的任务，可以起到磨练其责任意志的作用，而责任意志的形成是促进学生形成良好社会责任感关键品质因素。双创教育实践活动作为社会实践活动的重要组成部分，可以起到提升社会责任感的作用。充分发挥双创教育环境对社会责任感的影响作用。把社会责任感教育与双创教育环境相结合，可以有效克服双创教育重专业知识轻思想教育、重视双创能力忽略双创素质的现象，使之达到提高人才培养质量的教育目的。融汇于相关学科知识里面的社会责任感教育更容易被教育对象所接受，并于不知不觉中改变着学生的思想。因此，重视环境的选择和构建，突出双创教育环境中的社会责任感教育内容，对社会责任感的形成具有一定的影响和教育意义。

二、探求双创教育中社会责任感教育内容

（一）双创思想观念教育。《关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，高校的双创教育应该是面向全体学生的大众化、常态化的实践教育活动，要以转变传统的重专业知识轻思想教育的思想观念为先导，以培养具有社会责任感、双创精神与意识以及双创能力的学生为核心，大力推进高校双创教育工作，并将其贯穿于人才培养实践过程中，是提高人才培养质量的必要要求。

但是，大学生对双创教育的思想观念的认识仍存偏差，忽视社会责任感在创业过程中的重要性。学生往往将双创教育的关注点聚集在创业能力的培养，而忽视社会责任感对创业成败的影响。大学生比较注重自己个人的创业理想和目的，而忽视自己对他人、对社会的责任。创业需要理想，崇高的理想可以激发人的斗志，催人奋进，但是过于看重个人的理想就会产生一些不负责任的态度和行为。例如，有些大学生会以金钱而不是以对社会的贡献作为理想实现与否或创业成功与否的衡量标准，就是不负责任的表现。所以在双创教育过程中要将社会责任感教育与双创理想相结合，通过双创理想的实现提升其社会责任感。

（二）双创价值取向教育。双创教育是具有新时代发展特征的人才培养模式，是面向全体学生的素质教育，加强双创价值取向教育是双创教育的内在要求，对提升社会责任感具有十分重要的导向作用。然而，部分创业大学生不能很好地理解和把握个人价值与社会价值的关系，存在“重个人功利、轻社会责任”的双创价值倾向。因此，通过提升社会责任感可以端正双创价值取向，正确的价值取向又能够促进他们形成良好的社会责任感。

个人发展的实现必定是以较高的社会责任感为前提条件。通过双创教育，使大学生认同双创是为社会作贡献的思想观念，把回报社会作为双创的一种追求，从而实现满足社会发展的需要，体现其社会价值。通过双创价值取向教育促使学生认识到尽职尽责是敬业精神的最根本体现，尽自己最大的努力才能取得长足的进步，树立良好的社会责任感是工作的需要，也是为人处世的原则，同时还要使其明白双创对个人发展和社会发展的重要意义，从而树立为实现自我发展和促进社会发展付出努力和决心的坚定信念，最终通过促进和实现个体和社会的发展，实现培养其社会责任感的目的。

（三）双创目标追求教育。目前，很多创新创业学生不能很好的将个体的创新创业行为与奉献社会的创新创业愿景联系在一起，容易形成重利润追求、轻社会贡献等错误的创新创业目标追求。通过采取措施加强双创目标追求教育，将学生个人的双创行为与为社会服务和贡献的创业愿景相互联系，有利于其社会责任感的养成。

因此，要以双创教育为载体来培育社会责任感，就要重视和加强双创目标追求教育。首先要指导学生树立正确的双创目标追求。大学生往往缺乏社会生活经验，他们的思想和行为易受个人动机和利益的影响，致使大学生将追求个人“私欲”作为创新创业目标，而忽视服务社会的责任。因此，创新创业教育要重视大学生的创新创业目标追求教育，通过宣传教育和实践指导帮助大学生树立正确的目标，并引导大学生努力地为之追求。其次是注重将双创目标追求教育与双创教育实践结合起来。实践性是双创教育的重要特征之一，注重进行实践教育，使学生在实践中自觉的用正确的标准指导行为。正确行为的形成又能够加深学生对双创目标的认知，从而更加坚定自己的目标追求。在实践中端正学生的目标追求，可以起到更好的效果且更加持久而深刻。

三、拓展通过双创教育提升社会责任感的教育途径

（一）加强双创精神教育，深化责任认知。双创精神是学生在双创教育过程中的认知体验与思维活动的外在表现。双创精神是创业者获得成功的精神动力。通过双创精神教育，让学生明白，个体若想在这个社会上立足，就要承担相应的责任，责任感是个体取得成功的重要资本，让学生深刻体会，艰苦奋斗、尽职尽责的双创精神是一种崇高的美德，是成就事业的基本前提。事业取得成功需要崇高的精神力量，这种精神力量又会反过来推动双创实践取得更大的发展。综上，要引导学生认清责任心和使命感是双创事业取得成功的重要精神动力，加深其对自己应该承担责任的认知。

通过聘请或邀请成功创业者或企业家等社会导师授课，为学生创造近距离接触成功人士的机会，通过交流、请教相关创新创业知识，感知企业家精神，特别是企业家在创新创业过程中形成的艰苦奋斗、服务社会的高尚精神，促使大学生在“言传身教”的学习环境中获得创新创业专业知识的同时，形成崇高的创新创业精神，为其创业实践构筑知识力量和精神动力。通过校园宣传活动，加强双创精神教育，深化责任认知。如通过宣讲会、视频公开课、组织创新创业精神教育活动等形式，这些都是创新创业精神教育的载体，都能起到加深大学生社会责任认知的作用。通过校园宣传，营造氛围，让大学生在强烈的学习氛围中加深对社会责任的认知。

（二）增强双创文化教育，激发责任情感。首先，将社会主义核心价值观（以下简称核心价值观）与双创文化融会贯通。核心价值观是社会责任感培养的主流文化，是一种以社会实践为导向而形成的价值标准，最终要与生活经验结合，指导社会实践。通过引导学生把核心价值观与创业实践结合，强化他们对主流价值观的认同感，从而自觉地将实现自身价值与社会发展统一起来。其次，在双创教育中融入红色文化教育，用独特的革命文化资源激发大学生的责任情感。“红色文化以革命精神为核心,包含了崇高的理想信念、对自由平等的追求和高尚的道德品质三个主要成分,在培育社会责任感上具有优势”。[2]革命文化是指以中国革命、建设和改革进程中形成精神为内核的鲜明特有的中国文化。红色革命文化是中华民族创造精神的实践体现，是激励当代大学生孜孜不倦、奋发图强的精神力量，更是培育社会责任感的重要载体。这种独一无二的民族精神能够激起大学生的情感共鸣，促使大学生感知自己肩负的使命。

（三）开展双创社会实践，强化责任行为。培养学生的社会责任感，不仅要深化他们的责任认知、激发他们的责任情感和坚定他们的责任意志，最重要的目的是引导他们将责任认知付诸实践，强化其责任行为。目前来看，可能是受到应试教育的影响，部分学生过于注重理论知识的学习，倾向于把理论知识的考试分数作为衡量成功与否的唯一指标，而忽视社会行为的重要性，所以时常会产生思想与行为不一致的情况。例如，大部分同学有一颗助人为乐的心，却很少见之于行动；有服务社会、贡献社会的情，但是遇到损害社会利益的事往往不闻不问。增强社会责任感的最重要目的是引导他们自觉地将内在的责任认知转化成外在的责任行为。

通过广泛开展双创教育实践，促使学生把课堂上学到的理论知识及时地应用于实践过程中，实现知与行的统一。第一，在创业学院的组织下，通过举办双创大赛、建设双创孵化基地、双创讲座和训练营等双创模拟活动，为大学生创造体验创业实践的机会，在这个过程中，引导大学生学会思考、学会解决遇到的各种问题和突发状况，形成创业行动力。第二，通过举办创业志愿服务和公益创业服务等活动，把公益创业作为引导大学生提高社会服务意识和责任心的重要手段，进而增强他们为社会做贡献的责任行动力。此外，组织大学生参与“支教”“扶贫”等公益活动，也是促成大学生责任行为的重要途径。

结语

“双创教育体现人的全面发展的时代性要求，是实现人的全面发展的重要途径”。[3]通过创新创业教育提升大学生的社会责任感有利于改变传统的重专业知识轻思想教育、重视创新创业能力忽略创新创业素质的观念,有利于实现全面发展的人的培养目标。社会责任感是社会成员在行为态度中表现出对国家、社会和对他人的关心和负责。大学生作为高等教育培养对象，其社会责任感强弱不仅影响他们自己的行为选择，更重要的是，对社会与国家的形象和发展也会产生影响。加强社会责任感教育是培育社会主义核心价值观的必然要求，也是高校培养高素质人才的关键。双创教育以培养全面发展的双创人才为主要目标，将大学生社会责任感置于培养人才的类型和目标定位上是社会对双创人才的现实要求。