浅谈提高土建工程预算实训教学效果

2018-04-03

山东农业工程学院学报 2018年10期

（烟台职业学院山东烟台 264670）

建筑工程预算实训是一种典型的实践教学课程，通过对学生教学，需要对实训内容采用2～3周的时间来指导学生进行施工预算图的编制。在建筑工程预算实训当中学生需要集中精力对对课堂学习中所学习的知识进行回顾性分析，并对课堂学习中所存在的问题进行查漏补缺，从而有效解决在实际学习中所遇到的相关问题。在实训学习中学生必须要完成整个工程项目的预算编制，通过实践对课堂所学习的知识进行深化处理，并提升对整个系统的全面认识。通过实训学习之后，学生需要具备识图、工程量计算以及套价等所有能力的提升，能够有效完成整个项目工程造价文件的编制，同时还需要将实际学习中所学习的相关内容有效的连接为统一的整体。

1.目前土建工程预算实训教学当中所存在的问题分析

在土建工程预算实训教学中学生首先需要接触真实工程的施工图纸，并根据施工图纸完成相关内容，但是根据笔者的教学经验，许多学生在实际操作中存在着很大的共同点，即缺乏完整的思路与方法，最终使得学生会感到茫然不知所措，对于题目也不知如何下手；另一种不良倾向就是当看到额定说明规定以后，并不会对定额说明规定进行详细的分析，而是直接对图纸进行计算，这就必然导致实际计算结果与真实工程案例之间存在着较为明显的差异，例如，许多学生存在丢项落项的情况。甚至会在解题过程中存在着重复项，但学生自己却往往并不知道。导致这一现象的主要原因在于大部分学生都是在日常学习中都是一种较为分散的方式进行相关知识点的学习，并不会通过系统化的方式加强训练。

在实际的实训教学中所使用的工程项目在复杂程度方面存在着明显的差异性，复杂程度和学生的实际知识储备不能达到统一，很多图纸的内容都十分复杂，或者所采用的图纸设计并不详细，设计也没有到位，所以学生在看图纸的时候，往往需要花费大量的精力，也需要花费大量的时间，会对学生的计算产生一定的影响，也会对学生关于计算工程量和编制施工图的预算产生影响，最终导致大部分学生都无法在规定的实践内完成教学任务[1]。

在实训教学当中，由于经济条件的限制，无法保证每个学生都能获得一套图纸与定额计算规则，但是在教学中往往是分组进行的，这就必然导致部分没有得到相关资料的学生在学习积极性方面存在着较大的缺陷，同时这种情况也为部分不认真学习的学生提供了偷懒的理由，在实训教学中是以小组为完成任务的基本单位，这就必然导致不愿意学习的学生可以直接将学习任务甩给其他学生。其次，由于在实训学习当中，是一种完全开放式的教学模式，这就必然导致学生在日常学习当中缺乏必要的约束，迟到、早退甚至逃课的现象频繁发生，这就为实训教学质量的进一步提升带来了较大的隐患。同时由于经验的缺乏，虽然大部分学生可以完成相关任务，但是大部分学生对自己所编制的造价文件的质量往往都没有充分的信心，同时大部分学生也无法有效把我自己所编制的工程文件的精确性。

2.提升土建工程预算实训教学效果措施分析

2.1 根据专业目标设计专业教学大纲

根据本专业教学的嘴根本目的，制定具有一定指导意义的实训教学大纲，但是在编制教学大纲之前首先需要做好实训指导书的编制，并需要向学生强调教学计划与预算岗位对起具体技能的要求。其次，还需要保证所有的实施方案都是切实可行的。在进行实训教学之前，首先需要做好学生动员工作，并积极主动的加强对学生的辅导，让学生在进行预算编制之前了解预算编制的基本思路与基本方法，同时根据所需要完成的任务制定合理的进度计划。其次，还需要将实训教学的内容深化到课堂教学当中，教师在进行综合性教学时，需要针对性的加强对学生的强化训练，从而使得每个学生都能够将教师所讲解的独立的知识点有效的应用到实训当中，同时完成整个项目的工程预算[2]。其次，在实训教学中教师也不能完全放手让学生自主进行相关内容的学习，需要引导学生顺利完成实训教学的相关内容，同时还需要在现场及时解答学生在查看施工图时所发现的各种问题。最后，实训教学也并非是以单纯的技术较为为主要目的，在对学生进行实训教学时，教师还必须要引导学生养成沟通与协作的职业素养以及发现问题解决问题的实践能力。

2.2 针对差生的相关措施

如果学生的学习积极性较差，或者学生在学习过程中存在着一定的困难，学生不能够准时的按照相关要求完成实训报告，但又想得到高分学生可能会抄袭，应该将这类学生当作重点的帮扶对象。帮助学生有效的进行识图列项，并帮助学生列好计算的项，对完成的报告情况进行检查，做好当面提问，做好质疑答辩，允许学生适当晚交报告。对于学生的平时成绩需要予以评定，但不确保学生完成的正确率，而重视学生所完成的改错率。实践表明，这些方法能够有效地促进成绩较差的学生独立完成报告，也能够帮助学生进行相关预算书的编制工作，最终达到预期的效果。

2.3 合理地选择工程图纸

在进行实训教学当中必须要选择难度合适的施工图纸，如果所选择的工程项目过于复杂则必然会导致学生无法有效完成预算编制，一般情况下可以选择多层框架结构或者砌体结构作为实训教学的图纸。同时施工图的专业需要齐全，同时构造也需要尽量简单，以便于学生在学习中能够更加深刻的阅读图纸。

2.4 做好总结回顾工作

在学生完成造价预算编制工作之后，指导教师还需要将相关的参考答案提交给学生，引导学生根据参考答案对报告中的问题进行总结与分析，并需要将相关问题的分析反应在实训报告当中，通过这种方式不仅可以促进学生养成总结与归纳的习惯，同时也可以促进学生在总结与归纳的过程当中改善自身所存在的缺陷，从而提升对整个预算编制工作的系统认识，并在全新的理论高度之上进行实践。

2.5 合理的利用工程图纸

预算编制需要是学生树立这样的观念，编制一个合格的施工预算图，需要从工程量、市场价指导费等三个方面进行综合的考虑。同时需要尽量的对现有的在建工程，或者是校内的工程图纸进行应用，最好在现场的工地进行相关的预算实习，提高实训的真实性，也能够使学生在工地和现场进行观察，巩固自己所学知识。

3.实训模式改革分析

3.1 校企联合办学模式

以往学校在对土建工程预算实训教学的落实主要是以学校实训基地为主，虽然在一定程度上对学生实践能力有所提升，但学生与社会岗位之间仍存在较大阻隔。采取校企联合办学模式，便于教育人员了解社会岗位对专业人才的实际需求，避免人才培养与社会需求偏离。学校应积极主动与社会企业进行沟通，二者形成一个双赢局面。学生真正深入到社会岗位中去，在实践中找寻自己薄弱环节，有针对性地进行弥补。实训期间，由教师带领学生深入到企业预算岗位中去。土建工程预算实训教育人员也需要不断提升自身素质，深入到社会岗位中进行学习。然后对实训教学进行适当改良和优化，使实训成效得到提升。

3.2 勇于打破实训教学课堂的限制

对以往一些学校预算实训课程开展进行深入调查发现，教师自身的工作经验并不丰富，在实训课程开展中大多从网络上搜寻一些基础资料，经过适当改动后用于项目确定。课堂上为学生布置任务，要求学生在规定时间内完成，从而达到锻炼学生实践能力的目的。因为教师自身工作经验缺失，导致学生在项目中提出的疑问教师不能快速回答，对实训教学成效造成不良影响。学校可以聘请外界权威人士到校园进行讲座，加深对土建工程预算专业的了解，激发学生学习的积极性，对于提升实训教学成效会起到事半功倍的作用。学校还可以邀请外界优秀的工作人员深入到教学中去，将现阶段预算工作中经常遇到的问题对学生讲述，使实训教学更加贴近实际工作岗位，帮助学生累积工作经验，从而提升实训成果。

3.3 进行实训教学第三方平台建设

实训教学对土建工程预算专业学生成长是非常重要的，对提升学生就业竞争力有着不可忽视影响。随着科学技术不断发展，很多现代化的教学方法不断产生，在教学领域应用也取得了良好成效。实训教师也需要随时代发展对自身的教学理念、教学方法进行转变。实训课程教学课时是有限的，学生实践能力培养和提升却需要更多的时间。所以教师需要积极进行实训教学第三方平台建设，从而为学生提供更多的学习机会。例如我国某一土建工程预算专业，学校会定期的召开专业技能比拼大赛。比赛中考核的是学生的综合素质，其中包括了学生针对突发事件的应变能力，学生基础专业技能的掌握程度，以及学生心理素质等众多方面，在比赛准备和进行中对学生进行实训。教师利用微信、微博等平台将学生练习起来，与学生成为生活中的朋友、学习中的小伙伴。