“互联网+”背景下会计专硕培养问题研究

□肖仕周

(武汉纺织大学 湖北 武汉 430200)

1 “互联网+”背景下会计硕士培养模式的变革与挑战

会计硕士学位是经教育部批准设立的专业学位，其目的是培养具有现代会计理论与实务和相关领域的知识与技能。“互联网+”背景给会计专业硕士培养模式带来冲击，更应直面变革与挑战，完善培养体系，培养具备全方面能力的高素质人才。

1.1 “互联网+”背景下会计教育环境的变革

在2015李克强总理提出“互联网+”的经济方针，标志我国“互联网+”时代已经全面开启。“互联网+”背景下，会计教育在移动互联网、云计算、大数据等网络技术的发展之下，与市场、用户、产品、技术、企业价值乃至整个行业生态进行深度融合、重组和创新。7月24日，国务院正式发布《互联网+发展行动计划》，这一系列举措可以表明，“互联网+”必然会和我国的生产、生活、商业等各行各业产生紧密联系，会计教育互联网化也成为了会计行业的发展趋势[1]。

1.2 当前会计专硕培养模式面临的挑战

会计专硕培养更多适合传统的会计信息处理，在基本的会计信息处理方法之外，“互联网+”时代得益于会计的大数据，这使得会计信息的分析能力、会计信息的决策广泛度越来越强，从传统方式的“事后算账”转向“事前评估、事中控制”，从传统的会计核算模式转向偏管理会计模式；在此之时，由于互联网前沿技术的迅速发展，会计处理变得更加自动化与智能化，实现无纸化和共享模式等新的更替，这一系列的变化使会计工作的有效性和前瞻性得以提升，创造价值取代了成本节约，更偏重于为企业提供管理决策。

一方面，会计专硕培养模式的相关理论基础学习已经不能满足互联网技术快速发展的需求，例如传统会计假设的内涵与外延都受到了市场方面的冲击，从客观上看，会计法律法规和制度设计发生着变化，在“互联网+”时代会计信息化建设不断加速。另一方面，综合素质高的高端管理会计人才依然稀缺，如果不想被时代的变化和发展所淘汰，就必须与时俱进[2]。

2 基于“互联网+”背景下会计专硕培养模式问题研究

在互联网技术飞速发展的时代背景下，结合目前会计专硕培养模式中存在的一些问题，试图从以下两方面对存在的问题进行研究。

2.1 “互联网+”背景下会计专硕培养目标

会计专硕培养模式的关键是确定合理的会计专硕培养目标。在“互联网+”背景环境的冲击下，会计信息的处理更实时、高效、规范、集中，会计核算进一步向价值会计管理转型，传统的培养目标和方案已经不能满足目前的会计人才需求市场，甚至已经脱离了实际就业需求。应当结合全国会计专业学位教育指导委员会的要求和“互联网+”的背景环境，多加调研并组织专家研讨针对互联网背景环境下会计人才的市场需求和供给进行分析、定位，确定更适应“互联网+”环境下的会计专硕培养目标。

2.2 “互联网+”背景下会计专硕的教学实践

会计专硕培养模式的核心内容是课程体系的构建，在确定了专硕的培养目标以后，应当结合互联网发展对会计人才的需求，调整或更新专业课程体系。在基础理论知识的课程设置上，更新并完善数据库技术、会计信息化、管理会计等相关课程，例如开设基于互联网背景下的Python语言的大数据财务、审计决策，税收风险管理，管理会计决策等会计信息化前沿课程，使得学生能够具备相应的信息技术素养。

3 结束语

“互联网+”背景下会计人才的培养，计算机技术、网络技术、管理会计等知识是缺一不可的。但目前，具备会计专业知识和计算机知识的复合型专业素养的学生毕竟是少数。因此，在课程设置的基础上，更应加强实践环节的培养。尽管会计专硕课程中有会计信息化方面的课程，如会计手工模拟、会计电算化、管理信息系统和ERP等基础理论操作课程，但缺乏企业的真实信息化环境。应通过校外导师教学的方式，进行校企联合，对校外实习基地、企业财务共享服务中心进行参观学习，让会计专业走出去，开展跨专业领域学术交流，让学生可以了解真实企业的会计信息系统管理规则。基于“互联网+”的背景环境，结合企业的会计信息系统管理人员按照目前财务企业实际操作情况，组织并引导学生完成实习基地的实践活动，让会计理论的学习更好地与当下互联网时代背景下的会计实践运用相结合。