高中化学教学中自主学习模式的构建

杜小兰

(山东诸城舜王初级中学 262200)

对于自主学习，从广义上看，是指根据主体的意愿进行个别化、选择性学习，学习目标、学习计划、学习方法、学习评价等都是由主体决定.从狭义上看，自主学习是指在学校环境下，由教师引导，学生自主对知识内容进行学习.在高中化学教学中，自主学习模式的应用，可以全面培养学生的自主学习、独立思考问题能力，有利于学生终身学习观念形成，对学生今后的健康发展有极大帮助.

一、高中化学教学中构建自主学习模式的重要性

在高中化学教学活动中，构建自主学习模式具有十分重要的意义，首先，学习的最终目的是为了获取更多知识，掌握相应的技能，从而满足社会发展需求.对学习而言，虽然没有固定的方式，但是学习兴趣却是影响学习效果的关键因素，学生只有对知识感兴趣，才会主动的学习.自主学习模式的构建，是为了全面激发学生的学习主动性，而基础则是提升学生的学习兴趣，在高中化学教学中，采用自主学习模式，可以针对学生的实际，培养学生良好学习兴趣，然后由教师对学生实际情况进行分析，指引学生进行针对性的学习，促使学生能灵活的进行知识获取，有利于学生良好学习习惯的培养.其次，化学是一门与生活十分紧密的学科，在教学过程中，教学可以根据学生的生活实际，设计一些具有生活趣味性的教案，如生活实验，让学生感受到生活中的化学，这样学生会化学十分有趣，会有很高的热情进行化学知识学习.同时还能构建一个轻松、自主、和谐的课堂氛围，能充分调动学生的能动性，有利于师生交流，也有利于教学活动的有序开展.

二、高中化学教学中构建自主学习模式的策略

1.以学生为中心构建自主学习模式

对于高中化学，是对初中化学知识的深化，学生只有对化学保持良好的兴趣，才会更加主动的参与到高中化学课堂教学活动中.因此，在构建高中化学自主学习模式时，教师应该做到坚持以学生为中心，让学生成为课堂的主人，教师以引导者、组织者的身份出现在课堂，让学生有自主发挥的平台，这样才能促使学生更加自主的获取化学知识.在化学教学活动中，实验是打开学生思维的重要手段，也是培养学生自主学习能力的重要手段.对于化学学科，其本身是一门实验现象与实验结果良好融合的学科，利用实验能调动学生学习积极性，同时还能在实验中激发学生的好奇心，能提高学生的自主学习意识.例如教师在讲解《铝的重要化合物》时，为了让学生更加深入的理解Al(OH)3的主要性质，教师可以引导学生自主进行Al(OH)3性质探究.首先，教师可以为学生提供稀HCl、稀氨水、NaOH溶液和Al2(SO4)3溶液，让学生讨论制备Al(OH)3的原理机相关反应的化学方程式，并让学生尝试自主进行实验，通过学生自主探究，明确化学是一门实验学科，并让学生体验实验与理论间的融合.这样学生一方面能加深对Al(OH)3性质的认识，另一方面可以培养学生的独立动手操作能力，有利于学生的综合发展.

2.利用生活问题激发学生探究心理

化学源于生活，是对生活现象的高度概括，因此在高中化学教学中，教师应该指引学生将生活与化学知识联系在一起，引导学生从生活的角度对化学知识进行思考，并利用化学知识解决生活问题.例如教师在为学生讲解氧化的相关知识时，由于氧化的概念比较抽象，很多学生在理解时会感觉十分困难，这时，教师就可以利用生活中的现象来引导学生对这一问题进行概括.在生活中，衣服染色后，人们会利用“84消毒剂”进行漂白，但是漂白过的衣服会在过一段时间后，出现泛黄的情况，针对这一现象，教师可以从氧化的角度为学生讲解.应用“84消毒剂”进行衣服漂白时，如果水中的铁含量比较多，漂白剂中的相关物质会和水中的Fe2+发生化学反应，将Fe2+氧化成Fe3+，由于Fe3+呈现棕黄色，染在衣服上，过一段时间，衣服就会泛黄.通过这种生活化的教学，会引导学生树立良好的探究观念，让学生学会从生活中对化学知识进行探究，有利于学生化学自主学习能力的提升.

3.培养学生自主学习能力

对于教育，不仅仅是为了教学学生知识，更应该教会学生如何进行学习，因此，在高中化学教学中，构建自主学习模式时必须培养学生良好的自主学习能力，这样才能真正发挥自主学习模式的作用，才能引导学生积极主动的参与到课堂学习中.在课堂教学中，教师应该注意培养学生良好的预习习惯，通过长期的独立预习，能促进学生思维能力、独立思考问题能力、阅读能力的提升，对此，教师可以通过课堂提问的方式来引导学生预习.在每节课结束后，教师为学生布置下节课的预习任务，并在下节课开始后，首先对学生的预习情况进行提问检查，如在讲解《化学能与电能》时，教师可以向学生提出以下问题“化学能转化为电能的原理是什么？化学能转化为电能属不属于氧化还原反应？”同时教师还可以为学生提供几个示意图，让学生判断教师提供的示意图是否可以形成原电池.通过这样的提问，一方面能了解学生预习成果，另一方面还能指引学生对本节课的重点知识有一定了解，有利于后续教学活动的开展.

综上所述，高中生学好化学的关键在于自主学习能力的强弱，因此，在高中化学教学活动中，教师必须根据学生的实际情况，科学合理的构建自主学习模式，引导学生进行自主学习，对化学问题进行独立思考，全面培养学生的自主学习能力，同时也为学生化学素养、知识获取能力的提升打下良好基础.

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