高中数学试题教学的若干反思

丁正义

(安徽省濉溪二中 235100)

现阶段我国高中数学教学仍存在着许多需要进一步完善的问题，探讨高中数学试题教学对于我国高中数学教学发展具有非常重要的意义.基于此种情况，本文对现阶段高中数学试题教学进行了必要的研究与分析.

一、高中数学试题教学的意义

试题教学能将学生学习过程中出现的问题进行分析与总结，并让学生在短时间内巩固和掌握学习过的知识.这种课堂模式大大提高了教学质量水平，能够让学生在足够短的时间里查漏补缺、丰富知识储备.当然提高课堂效率也要学会合理利用课堂教学资源，最大程度上使每一个学生都能感受到试题教学的魅力，从而发挥主观能动性参与到学习中.

二、高中数学试题教学的原则

1.发挥学生主观能动性

高中数学试题教学不应受传统教学法的约束，而应该采用新颖独特的教学方法去树立新的教学观念.试题教学过程中教师主要起指导启蒙的作用，引导学生到知识海洋，探索过程中挖掘学生的潜在能力，这既发挥了学生的主观能动性也使学生在数学方面更上一层楼.

2.提高学生思维灵活性，创造有效性课堂

在试题教学中，要想达到举一反三的最佳效果，教师就要去培养学生分析问题和解决问题的能力.以某种类型的数学题目作为例题，教师可以采用分小组的形式，让各个小组对该题进行讨论和研究，再让各组之间去交流来表明本组对该题的理解和想法.学生之间的互动调动了学生的积极性使学生更认真地参与到课堂，同时让学生对数学知识有了更深层次的理解.互动过程见证了学生的学习和成长，同时也提高了学生在数学知识方面理解和应用的能力，从而使高中数学试题课堂的教学效果达到了最佳.

3.培养学生创新能力

培养学生创新能力是实现有效数学试题课堂的首要方法.教师在试题教学时要尽量选择一题有多个解题方法的试题.培养学生善于动大脑勤思考的好习惯，让学生去探索并发现新的解题方法，探索过程打开了学生的思维，给学生提供了大胆想象和创新的空间.这不仅激起了思维的灵活性还提升了学生的创新能力.

四、高中数学试题教学的具体操作

1.高中数学试题教学方式的转变

在试题教学中，学生的主体作用和教师的主导作用两者关系是密切联系、相辅相成的.教师应细心教导学生，引导学生找出错误的根本原因.仅仅靠这种方法教学质量水平可能还不能得到有效提高.可以在这种教学方法的基础上将多媒体运用到数学试题教学中，高中数学试题教学中肯定少不了画图、列公式、演算的过程，之前画图教师会手动画在黑板上，但是可能因为教师画图不够形象导致学生不能够完全理解，信息技术的辅助教学能够将各种立体、轨迹生动形象的呈现出来，这不仅能够充分发挥现代化教学设备手段的功能，还能将数学试题丰富化使得学生对数字更加敏感，同时也将高中数学试题教学方式做了进一步的完善.

2.将多样化教学运用到高中试题教学中

教师在试题教学中要有各种各样、五花八门的方式去进行试题教学，这样才能够有效提高教学质量.比如课堂竞赛法.教师要选择一些典型的例题，让学生从不同角度去寻找不同的解题思路和答案，以快准对作为获胜标准.比如，请学生用最短的时间来写出一些三角函数的正确答案.(1)cos105°(2)sin75°(3)sin15°(4)sin13°cos17°+cos13°sin17°.这种方法不但能激发学生的思维能力和积极性还能提高学生的反应能力和运用数学知识的熟练度.错误举例剖析法.在试题中学生总会犯一些具有代表性的错误，教师要对学生的错误点进行分析讲解，给学生详细讲错误的原因.比如，在计算sin45°cos15°+cos45°sin15°时，一部分学生会将每个函数值计算出来然后再做乘和加的计算.在计算cos15°、sin15°时学生会出现一些问题.教师需要给学生写出cos15°、sin15°的整个求值步骤并进行详细解说,让学生明白自己的错误原因，加强记忆以防再犯同样的错误.

3.要以问题对数学试题教学进行指导

在高中数学试题教学中，教师提问题的方式关乎着学生的主观能动性，正确的提问题方式会使学生的主观能动性越强，它充分表现出在数学方面的潜在能力.提问题的方式能够调动学生的积极性并增强学生的好奇心，设置的疑问促使学生大胆思考推测，从而满足他们强烈的求知欲望，将学到的数学知识运用其中是对学生很好的指导，学生能在数学知识的基础上去扩展探索创新，提高了学生的创新思维能力.比如在数学试题教学中的几何关系、数量关系，表面意思看起来很简单，其实所包含的数学知识很抽象，学生不能够彻底去理解.但通过问题的引导能够掌握不同数学概念，更深层次认识到几何关系和数量关系，从中领悟到数学思想.

高中数学试题教学对于我国高中数学试题教学发展具有重要意义，在本文当中笔者结合自己的管理经验，对当前阶段高中数学试题教学的具体操作进行了简略的分析，旨在促进高中数学试题教学管理的进一步发展.

参考文献：

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