微课在高中数学自主学习的应用

李修梅

(广东省中山市第二中学 528400)

微课自主学习就是教师先把课本所学习的内容按照每一个小节，每一个知识点写成一份合理的便于学生学习的学案，然后再根据学案中的知识，教师把这些知识进行讲解上的录屏，把这些制作好的小型的视频上传到网络，让学生自己去根据不同的需要进行下载学习这样一种方式的学习.微课里面的内容除了视频之外，教师也可以制作一些练习，与学生进行学习上的互动，然后再根据学生的学习情况进行一个整合性的反馈教学.这样就能够更好地提高教学效率，同时能够提高学生的学习积极性和学习效率，帮助学生更好地进行学习.

一、学生要在预习课本内容时有效运用微课

学生的学习过程中由于课程内容多，课堂时间有限，所以学生课前的预习准备是非常重要的.课前的预习要求学生应该在每一堂课进行之前，自觉主动地对本节课所要学习的内容有一个基本的学习，如果学生预习效果比较好，在上课时就能够积极地跟随教师的课堂讲解，对知识有一个更加深入的把握，但是如果学生预习的效果不好，会影响学生上课的思维能力，学习起来会很吃力.因此，在课前教师要要求学生会使用微课来有效地进行课前的预习.

学生在用微课进行预习的时候，教师应该提前制作好学生需要预习的内容，学生在网上自行下载来进行预习.在预习过程中，学生应该根据教师给出的学案来对所学内容有基础的把握，通过预习能够分清楚本节课的重点和难点，然后要把微课中教师制作的练习题完成，加强自己对课程内容的理解能力.如果学生运用微课按照教师的思路来进行预习，这样在课堂上，就能够紧跟教师的步伐.学生通过预习也明白了自己不懂的问题，就能通过微课来解决预习中遇到的一些问题.

比如在学习平面向量的基本定理这一内容时，学生在预习时，难点是定理的推导这一过程，教师在微课中设计问题，学生思考两个不共线的向量，能不能表示平面里任一向量.学生可以根据教师制作的动画来观看平面内任一向量的分解的过程，通过直观的演示能够明白向量也满足平行四边形法则.微课在这个过程中，就能够让学生感受到更加立体的动画演示，对所学习的知识有更深的印象.所以，学生在利用微课进行自主学习的时候，要注意在课堂预习时候的学习.

二、学生应该在课堂上适当的运用微课

在课堂上，学生也可以合理的应用微课来进行学习，在上课前，学生可以跟教师反馈预习时候遇到的没有解决的问题.在解决了问题之后，教师可以在微课上给学生上传一些习题，然后让学生在电脑上对照学习的知识点来进行独立的解答问题.在习题做完之后，可以让学生以小组的形式对有问题的题目进行讨论，然后每一个小组对自己的问题进行汇报解决.在解决了所有的问题之后，学生再去做教师根据这些题目上传的巩固练习，在遇到问题时，学生可以自己观看视频里例题的解题思路.教师可以这样一步一步的把题的难度加深，学生通过观看教师的录屏来自主解决问题，完成作业.在学生对这一节课的习题全部做完之后，微课会有主动的反馈过程，反馈每个人及全班同学做题的正确率，每个人的成绩，班级的平均成绩等分析.通过这个过程，教师能够知道学生哪些问题掌握的不够好，然后再根据问题继续上传录屏来帮助学生解决问题.

学生在课堂上合理有效的运用微课，可以对自己的学习有清楚明白的掌握，微课会及时的反馈给学生他们的学习状态，这样学生就能够通过这些反馈找到自己的不足，找到自己的问题，再继续努力的去解决问题，这样一步一步，由浅入深的学习，能够很好的提高学生的学习自信，不会让学生觉得题目太难而去放弃.这样一种积极的状态就可以帮助学生提高学习成绩.

三、学生要在复习总结所学内容时有效运用微课

学生在对当堂课的复习过程中，也应该有效的应用微课.如果学生不能够及时的复习就会导致当天所学习的知识有所遗忘，不能够牢固的掌握.运用微课来复习回忆当天所学习的知识，通过做课后的复习题来巩固所学习的知识，可以通过看课堂中的视频来回忆加深对内容的学习，也可以对自己课堂学习所遇到的问题再次进行解决.在每一章的总复习中，学生也可以运用微课中的知识框架对所学习的知识进行梳理记忆.在复习前，教师应该根据学生对知识的把握，对微课教学资源进行筛选整理，将各个阶段的数学知识联系起来，形成整体的框架.这样学生在复习中就可以通过教师制作的框架对所学习的知识进行系统的复习，通过微课有选择的对重要的知识点进行理解和记忆.学生在复习中合理运用微课能够帮助学生快速有效的提高复习效率.

比如，在学习平面向量的推理过程的课程时，尽管教师已经做了详细的讲解，有的学生仍然无法理解和掌握，学生就可以在课后通过微课来反复地观看平面向量的推导过程，看推导过程是什么，看结论是如何生成的.如此一来，学生就能够对平面向量的定理有更加深刻的把握.而且可以对课堂内容进行重新梳理来帮助自己理解知识，微课可以让学生在需要的时候反复地进行学习，没有时间的限制，这样就能够很好地帮助学生来进行复习.

四、学生要在遇到难题时有效运用微课来解决自己遇到的问题

学生可以在运用微课进行学习的过程中，把自己平时遇到的比较困难的，难理解的问题收藏起来，在经过一段时间的学习之后，学生可以把之前遇到的难题进行综合性的回顾学习.教师也可以在后台通过学生的收藏题的类型，来总结学生对于知识的掌握程度，然后根据这些问题，给学生重新制作针对性的解决问题的微课，也可以根据这些问题来给学生设计新的习题来考查学生，让学生对自己的学习程度有一个稳定的掌控.

在高中数学的教学中教师就应该把学生的错误收集起来，给学生的进一步学习提供方向.学生通过微课中的记录找到以前收藏的错题，然后找到和题目有关的知识点，去看视频中的讲解，分析自己做错的原因，对知识进行进一步的总结.如在写数列的通项公式时，通过错题可以总结：并非所有数列都能写出它的通项公式，有些数列的通项公式在形式上不一定是唯一的，有些数列的通项公式可以用分段的形式来表示.学生通过解决问题能够更好地掌握知识.

学生在学习中遇到问题的时候，就可以根据自己的问题在微课中找到解决方法.微课可以提供给每一个学生及时的帮助，能够在学生自主学习时合理地引导学生进行学习.因此，学生要合理有效地运用微课，在课前的预习中、课堂的学习中、课后的复习中都能够运用微课来进行学习.学生运用微课来学习能够提高学生的学习积极性，所以学生要学会运用微课进行自主学习来提高自己的学习成绩.

参考文献：

[1]吴冬梅.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].数学学习与研究,2017(13).