高中数学作业个性化设计要点与实施对策

吕玉刚

(重庆市荣昌中学校 402460)

高中课改不断深化，传统作业中的问题也越来越明显，在这种情况下，需要实现作业的个性化设计及实施.新课标对数学作业的要求也不同以往，在课堂教学中注重的是学生素质及能力的加强，让学生可以在学习中有效的掌握知识并且进行延伸，课程教学内容需要和学生生活实际以及社会实际联系起来，强调学生的主体地位.在学习中注重学生的个性化，因此在作业方面，也需要实现个性化设计，充分发挥出作业的作用，促进学生更好的掌握和应用知识.

一、高中数学作业个性化设计与实施原则

1.主体性原则

新课标中强调了学生的主体地位，学生自己学习才是这一原则的根本内容，因此需要学生在学习的过程中可以进行讨论及探索.教师在设计作业时需要根据学生的实际情况引导学生开展判断及推理等活动，让数学和实际生活相联系，有效应用知识解决实际问题.

2.基础性原则

高中数学教材中的知识很多，具有较大的难度，在作业设计上，需要以基础为本，让学生可以更快地入门，提高学生在数学学习中的自信心，进而调动学生数学学习的积极性和主动性，高效地解决数学问题.

3.针对性原则

教师在设计作业时需要分别关注学生的学习情况，要注重他们情感态度价值观的发展，通过分层设计作业，让每位学生都可以在原有基础上得到提升.

4.科学性原则

教学中是存在无法预测的事情的，因此，教师需要结合具体的情况有针对性的使用教学方法.在设计及实施作业时，教师需要遵循科学性的原则，让学生科学地进行学习，让他们可以养成良好的学习习惯，提高自主学习能力.

二、高中数学作业个性化设计要点与实施对策

1.实践型与学法交流型作业

数学学习就是为了分析及解决问题，在这个过程中再获得新的数学知识，除了在课堂中可以实现之外，在日常生活中也可以，数学教学就是为了让学生可以用数学知识解决生活中问题，日常生活很丰富，这也让数学作业也更加生动.让学生经过实践才能更好地掌握知识，学生在实践的过程中也可以创造出知识.教师在设计实践型作业时需要和实际生活相联系，还可以和其他学科、家庭以及社会等联系起来，让学生经过自己动手实践及探索，加上和其他学生的沟通和讨论，可以让这个过程变得更加生动有趣，让学生感受到数学学习的乐趣，认识到其价值，有效激发学生的数学学习兴趣，提高他们的学习效率及效果，能够更好地掌握及应用知识.

调查类型的作业就是让学生在平日生活开展小调查，让学生之间对调查结果进行分析和讨论，可以让学生总结出自己的结果.学生在这个过程中通过使用自己学习到的数学知识去解决问题，可以促进学生探索能力的提升，让学生提高应用知识解决问题的能力.例如，在学习完“统计”知识之后，教师就可以设计一个实践活动，让学生去调查本年级学生最喜欢的课程等，在这个过程中应用到学习到的知识，在调查数据的基础上，列出频率分布表，进而全面地统计各项课程的分布比重，学生也可以清楚年级学生喜欢的课程.再比如，在教授完三角形知识之后，教师就可以给学生布置调查类的作业，看三角形可以解决哪些问题，将这些都记录下来.通过联系日常生活中的数学问题，可以激发数学学习的兴趣和积极性，还能够将数学和其他学科结合起来，促进学生综合素质的提升.在学法交流类型作业的设计以及实施中，学生在完成作业中会和其他同学进行交流，分享彼此的学习成果以及经验，可以让学生加强对自己的教育以及规范，让学生的综合素养得以提升.

2.设计分层作业

学生之间是存在差异的，这就需要教师掌握学生的实际情况，正确地找出他们的学习最近发展区，进而按照由易到难的顺序设计作业链.教师需要将作业分成三个层次，第一层是基础题，这些作业是为那些基础较差的学生设计的，还需要学生完成教材中的习题；第二个层次是中档题，这一层次的学生需要完成基础题和这一类型的题目；而第三个层次就是难度较大的题目或者是开放的题目，教师需要让学生结合自己在学习这章内容时的具体学习情况以及课余时间选择.教师设置不同层次学生需要完成的作业量，教师在选择习题时需要慎重，确保习题都具有针对性及代表性，让学生可以在做这道题时总结出这一类型题目的解法.在设计作业时，需要注重让基础较差的学生提升他们的基础知识掌握程度，而学习较好的学生则要注重拔高，提升他们的思维能力，通过分层设计作业，让所有学生都可以在原有基础上获得提升.

3.设计探究作业，提升学生解决问题的能力

一个数学问题可能有一个解决方法，也可能是多样的，因此，教师需要认真研究教材，能够从中找出数学知识的潜在价值，科学地设计开放探究的数学作业，让学生可以从不同的方面对自身思维进行发散，能够灵活有效地解决问题.比如，在学习完“直线和圆”之后，教师就可以给学生一个圆以及一条直线，让学生在这一基础上自主设计出数学问题，让学生积极思考，激发学生的数学思维能力，这对提升学生的智力也具有积极促进作用.数学学科很重要，其知识在其他学科中也有应用，因此教师需要应用开放的思维教学，打破传统的教学模式，对数学作业进行拓展，让其可以和其他学科建立联系，让学生可以综合的对数学知识进行应用，有效的解决问题.

综上所述，当前高中数学作业设计和实施中需要改变传统的单一的模式，要按照相应的原则，设计出不同类型的作业，让学生可以得到个性化发展，激发他们对数学学习的兴趣，更好的掌握及应用数学知识.

参考文献：

[1]吴长兴.调整数学作业结构培养学生的创新能力[J].读与写(教育教学刊)，2014(6).

[2]毛耀南，蔡金发.农村高中学生个性发展的教学策略[J].现代教育科学，2014(6).