应用型创新人才培养定位下的创客教育——以唐山学院时尚设计系为例

张丽娟，邢李红，张国印

(唐山学院 时尚设计系，河北 唐山 063000)

创客教育是一种创客文化与教育的结合，它以学生兴趣为前提，以项目学习的方式，应用数字化工具，倡导创造，鼓励分享，培养学生跨学科解决问题、团队合作以及创新创业能力的素质教育。在我国经济发展进入新常态的时代背景下，在“大众创业，万众创新”的大环境下，以及在“互联网+”大学生创新创业平台上，创客教育已经成为应用型本科院校实现人才培养目标，促进大学生就业与创业，推动产学研用结合的一个重要手段。如何确保应用型本科院校有效地发展和实践创客教育已经成为一个重要课题。

一、 高校的创客教育

目前，高校积极响应国家“大众创业，万众创新”的号召，鼓励学生追逐梦想、敢为人先，充分调动学生的内在潜能，发挥创客空间的创业服务功能，让学生真正实现自己的创业梦。2013年清华大学在校内成立了“清华创客空间”，专注于创客培养、项目孵化，秉承“动手创造、思想碰撞、跨界协作、创业实践”的社团宗旨，为学生搭建创意分享空间，建立跨界协作桥梁，提高动手创造能力，鼓励学生发扬创新实践精神，积极创造，勇于创业[1]。2016年10月，大庆师范学院举办了以“拥抱‘互联网+’时代，共筑创新创业梦想”为主题的“创客周”系列活动，极大地激发了大学生的创业热情[2]。

2016年“唐山学院时尚创客团队”加入“唐山新百工创客空间”，该创客团队由我校(唐山学院)时尚设计系师生组成。自成立以来积极响应“大众创业，万众创新”的号召，瞄准市场需求，注重发挥专业优势，坚持以“服务区域经济、提升学生创新创业能力”为奋斗目标，着力发挥学生的创造力。创客空间作为“学校与社会、专业与行业”的桥梁，一方面为学生提供了创新创业的实战机会，另一方面促进了教学、科研成果的市场转化。例如，该创客团队的首批“金瓷·故事”系列设计已经被唐山地区规模和影响力最大的珠宝首饰企业买断并投产上市。我校时尚设计系以“唐山学院时尚创客团队”为依托，创立了“独品工作室”，该工作室由师生共同组建，是集研发、加工、生产和销售为一体的珠宝设计师独立品牌工作室，本着“独一无二”的理念，致力于给时尚群体最好的首饰定制体验。“独品工作室”为时尚设计系学生的创新创业提供了坚实的平台。此外，我校积极鼓励学生将毕业设计作品通过“互联网+”大学生创新创业平台推向市场，实现了学生自主创业的梦想。

二、 应用型高校创客教育的保障机制

应用型人才培养是围绕生产一线实际需要，以实践教学为核心的多样的复合型和动态的技能型人才培养。而“大众创业，万众创新”背景下的创客教育，是项目学习方式下应用数字化工具进行的团队协作、跨学科解决问题以及创新创业能力的人才培养，可见应用型人才培养和创客教育两者有着相辅相成、人才培养目标一致的关系。我校时尚创客团队实现了应用型本科定位下的人才培养与创客教育人才培养的融合，在建设与发展的过程中总结出应用型高校创客教育的保障机制。

1. 建设健全的创业指导教师团队

通过企业实践、培训、专业进修、跨学科学习等手段建设高水平、高质量的师资团队，是科学引领学生开展创业实践的有力保障。一方面，建设健全的创业指导教师团队，使其掌握扎实的创业知识、方法和流程，具备较高的教授创业课程、开展创业指导工作的能力；另一方面，通过建立健全的创业指导教师团队，能够帮助创业学子解决在创业过程中遇到的各种难题，指导学生少走弯路。此外，建立健全的创业指导教师团队，有利于使其掌握专业行业前沿信息，并以有效的方式推进学校创业教育与社会和行业接轨。

我校时尚创客团队组建了专业的创业指导教师团队，该团队由专业教师(高级职称教师、大学生创业指导教师、“双师型”教师)和企业人员(高级工程师、销售总监)共同组成，实现了专业知识、创业指南、精湛工艺等全方位大学生创业指导。

2. 建立科学的大学生创新创业能力培养服务体系

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，培养大学生的创新创业意识与能力是高校的重要任务，而建立科学的大学生创新创业能力培养服务体系是实现大学生创新创业的保障。高校在教育教学过程中，应全面渗透创新创业教育理念，搭建起完善的大学生创新创业能力培养服务体系，切实做到帮助大学生迈出创新创业的第一步。

我校创客教育团队以服务区域经济为基础，不断加强校企合作，促进产教融合，建设校外实习基地，强化实践教学理念，注重创新型人才培养。通过实践总结出高校必须建立起“理念系统—理论系统—培育系统—实践系统—指导系统—延伸系统”的创新创业能力培养服务体系，并将这六大系统全面服务于大学生的创新创业梦想与实践中，使大学生的创业不再只是一个“雏形”，而是按照上述服务体系展开的科学实践。

3. 建设完善的大学生创新创业平台

(1) 充分利用当地政府支持政策与机构建立创客平台。我校时尚设计系在唐山市科技局、学校科研处的支持下，组建了“唐山学院时尚创客团队”，加入了唐山市科技局创建的“唐山新百工创客空间”，成为展示我校师生风采的窗口。

(2) 加强校企合作，实现产教融合，建立企业培训与实习平台。我校时尚设计系与唐山五洲实业集团有限公司等3家企业建立了长期的校企合作关系，校企双方共同出资设计建成了模拟企业岗位的8个校内实训室，定期派学生进行顶岗实习，组织企业进行专业培训，建立了良好的校外实习基地。

(3) 注重校内实验实训室建设，建立实验实训平台。我校时尚设计系共建有24个实验实训室和工作室并实行全天开放，“双师型”专业教师兼任实验实训室指导教师进行专业指导，确保了对大学生应用能力、动手能力和实践能力的培养。

(4) 鼓励大学生参与学科竞赛，实现以赛促学、以赛促教、以赛促练，建立学科大赛平台。我校时尚设计系积极组织学生参加全国各类专业大赛，近年来我校时尚设计系师生共获得专业大赛奖80余项，提高了学生的设计能力、综合应用能力和实际操作水平，培养了团队合作精神，增强了交流沟通能力和创新能力。

(5) 增强“第二课堂”的育人作用，提高学生创新与实践的积极性，建立创新活动平台。我校时尚设计系每学年积极举办时装画比赛、样版设计比赛、专题服装制作比赛等各种赛事，开展毕业设计动态展等活动，激发了学生学习与实践的主动性和热情，锻炼了应用动手能力，促进了学风建设。

(6) 完善课程体系建设，着眼于大学生应用能力、创新能力的培养，建立人才培养目标平台。我校时尚设计系在人才培养方案的课程体系建设中，以掌握扎实的艺术设计基础理论和服装学科基础知识，具有创新精神、创业能力和一定的艺术素养，具备较强的服装设计、时尚造型设计和创意实践能力为人才培养目标。在课程设置上突出学科专业基础，兼顾人文艺术素养，注重理论与实践的结合，加强学生的实践能力、创新能力和应用能力的培养。课堂教学注重讲练结合，实践课程采用集中实习与分散实习相结合的方式，并结合“互联网+”大学生创新创业大赛，指导学生将优秀的毕业设计作品推向市场，形成商品。

三、 结语

为进一步加强应用型创新人才的培养，形成“大众创业，万众创新”的新局面，充分发挥创客教育的育人作用，应用型本科院校应逐步探索、创新和践行丰富的教育教学模式与手段。应用现代信息技术，采用项目教学等方法，积极开展教育教学模式改革，推动应用型本科院校复合型、创新型人才的培养；以点带面，以现有专业带动相关专业，构建其他专业和学科的创客空间人才培养模式；开展实质性、高水平的国际交流与合作，引进优质教育资源，促进科研成果转化；将创客教育与大学生就业相结合，切实增强大学生的创业意识、创新精神和创造能力。

参考文献：

[1] 清华创客空间.清华创客空间[EB/OL].[2017-11-10].http://www.thumaker.cn/.

[2] 中国高校之窗.大庆师范学院举办创客活动周系列活动[EB/OL].(2016-10-12)[2017-11-12].http://www.gx211.com/news/20161012/n2999399083.html.