大学生英语应用能力提升策略

刘甜甜

（广东外语外贸大学 广东·广州 510420）

引言

在2000年2月份，我国教育部对高等教育下的人才培养目标做了明确的要求，要求培养出德智体美劳全面发展的适应生产建设服务与管理相结合的综合性人才。对高等教育中的英语教育也作了明确表述，要培养具有较强沟通交际能力的英语应用型人才，熟知人文知识，有较高的个人修养和专业素养。现阶段的英语教育目标要求我们注重大学生应用能力的培养，针对国大学英语教学存在的问题，制定合理的教育手段才是培养大学生应用能力的当务之急。

一、大学生在英语应用中存在的问题

（一）口语表达问题300

我国多数大学生中英语口语表达存在问题，一是发音问题，二是羞于开口。调查研究显示我国大学生英语发音从开始就没有打好基础，一些方言地区的同学甚至平卷舌区分不好，严重影响口语表达。在初高中的教育中重视学生的单词和语法学习，对口语的重视程度不够，导致现在大学生的英语口语不够专业化，被外国称为“China English”，即中国式英语。另一方面，大学生处于心智发展时期，自尊心较强不愿在学习生活中使用英语，担心说错会被同学老师嘲笑，然而这是一个恶性循环，越是不使用就越不会。而教师对学生的心理引导不够，学校也为重视培养大学生的口语表达能力，导致现阶段大学生口语能力差的普遍现象。

（二）听力能力问题

由于我国的应试教育制度导致学生在英语基础学习的阶段没有将听力能力培养好，所以现在大学生中普遍性听力能力很差。一方面是学生的词汇量掌握不够，不能准确听出听力中涉及的关键点。另一个原因是英语语感差，学习一个语言时，语感很重要，这对大学生对听力内容进行反应和遇见不确定的题目进行判断很重要。英语也分很多地区，例如英式英语和美式英语就会有些不同之处，这就要求大学生在进行日常沟通或是听力习题时区分好。

二、大学生英语应用能力提升的必要性

（一）个人需求

进入新时代后，英语的学习不仅是社会发展的需要，也是大学生生活和自我发展的需求。一方面是个人生活需求，在经济全球化和区域经济一体化的社会背景下，我国在国际上的交流合作明显增多，英语作为世界通用语言，是大学生想要获得更好发展和更大空间的必要条件。所以必须提升大学生的英语应用能力，重视对英语的使用而不是应对考试。对于英语的学习不是对未来的规划而是现实所需，我国大学的国际化进程一直在加快发展，大学校园中外籍教师和留学生越来越多，中国学生出国交流的机会也有所加大，所以英语能力不仅影响未来的发展，也是现实生活的需要。第二方面是工作方面需求，英语是现代职场对面试人员的重要考量标准之一，能够用英语进行交流沟通，在大型的外资企业或中外合资企业会对英语能力的要求更高，例如，一些研发技术人员需要在工作时翻译大量的外国资料和文献。随着科技的发展，我国引入了很多外搭过的设备，这就要求大学生有足够的英语应用能力，专业技术人员要能明白机器上的使用说明书。否则操作不当不仅会损害昂贵的机器设施还会有人身危险。良好的英语应用能力可以帮助学生在学习、工作和社会交往中进行有重要作用。

（二）市场需求

大学生英语应用能力的提升不只是满足学生个人的发展需求，也是社会经济发展的重要推动力。首先我国现阶段正是“一带一路”经济带发展战略实施的重要时期，一带一路经济带这及沿线国家或地区众多，语言沟通不便是最大的障碍，由于涉及国家多、语言种类多，所以就需要一大批英语应用能力优秀的大学生。其次，我国和国际间的交流合作越来越频繁密切，国际交流之间最重要的就是聆听和讲述，这就对大学生的口语能力和听力能力有着极高的要求，能够将我国在国际上的态度准确无误的表达不要有偏差被国外媒体找到噱头，其次也要有很好的听力能力，国际间的交流不会像课堂上老师授课时的语速，所以要求听到一句话时就要快速做出反应。时代的发展对大学生英语应用能力的要求会越来越高。最后，企业在应聘时，不会看大学生得到的英语等级证书，而是会进行问题对话进行检验，而调查显示，一些应聘者在应聘时用英语表达的答非所问甚至面试者都听不懂说的是什么；再一个拥有英语八级证书但应用能力不强和没有证书但是口语表达很流利和准确的两者间，企业都会考虑后者。可见我国大学生现阶段英语应用能力的现状和企业的要求严酷性。

三、大学生英语应用能力提升的策略

（一）构建科学完整的课程体系

在大学教育中，上课还是主要的教学手段和方式。想要培养大学生英语应用的综合能力就需要学校制定出科学完整的英语课程体系，这也是实现英语应能力培养的重要手段。从教学内容上看，可分为听力、写作和口语和跨文化交际四个方面对学生进行应用能力全方面培养。听力和口语是重中之重，写作和跨文化交际也是在工作中会用到的。从针对性上来看，可分为提高应用能力课大致分为三个课程，即英语口语能力培养课程、英语就指导道课培养课和英语考试能力提高课。有针对性的课程可快速的提升大学生相对应的英语应用能力。

（二）引入校企合作的办学模式

在学校完善自身教学体系和课程的同时应加强与企业间的合作交流，这样就可以了解市场需求培养出应用性的英语人才。学校和企业间的合作办学是提升学生英语应用能力最快成效最显著的教学方式。学校和企业间合作办学可以为大学生提供更多就业机会，在实际工作中锻炼能力，单纯的在学校学习课本知识很难真的提高应用能力，同时可以让企业中专业的权威人士到大学中开讲座，帮助学生对社会和企业有所了解，综合能力也是应用能力的一部分。同时也可以安排教师去企业进行实习，对就业需求的英语能力和知识进行学习，学校组织开设相关的课程，培养大学生的英语应用能力。

（三）建立客观全面的考评体系

在传统的教育中将考试作为评判学生学习效果的好坏，但这个观念是错误的它不能客观的检测，过程性建议学校注重平时学习过程的评价，再与期末时的笔试相结合。学习过程的评价包括学生的自我评判，师生之间的互相评判。同时还有课堂上的发言记录以及认真程度。通过学生组织和学校有关部门进行监督，来督促和鉴定学生的学习进度。在评估过程中要做到公平公正，是评估结果是有效地真实的，如果有虚假或偏袒的状况发生，会打消学生的学习热情。在完善考试制度的同时评价体系要进行合理规划，在高校开设一英语应用能力为标准的ESPT英语水平评估系统。

ESPT指是English Systems of Practical Tests译为英语应用能力测试体系，是一种综合性客观性的评估系统。可根据不同教学阶段采取不同评估手段。评估次数可分为每月期中和期末三个时间段。根据英语应用能力的评估成绩给予相应的学分和等级，成绩好的同学可以给予奖励。

（四）建立证书奖励学分机制

在大学中，证书不代表绝对的能力，但他也是能力一部分的象征，而且也是一些企业和岗位招聘的最低标准和硬性要求就业市场看中证书是他们经营的规范化专业化的体现，更为重要的是证书是社会的标准，大学生毕业后就要步入社会中，所以这些社会标准又不得不去遵循。为了鼓励学生自助学习英语，学校可以建立证书学分奖励机制，帮助学生进一步的发挥学习潜能，进行良性竞争。在奖学金的激励下，学生会更认真自主的学习，这也是一种提升学生英语用能力的有效措施，不仅可以帮助学生今早拿到英语等级证书，也可以让学生在自主学习中认识到英语学习的乐趣，继而最大程度的调动学习热情。

（五）建设能力提升精品课程

课程学习是英语能力的基础，因此学校需要建设一流的课程提升学生学习英语 的兴趣，并最大程度的使学生学好英语。课程可分为文化、文学、艺术等多个方面，根据学生的不同兴趣爱好，进行学习。精品课程的建设可以有效地提升学生的英语文化的了解和能力。对于精品课程的开设可以申请国家进行帮扶，这样加大对精品课程的投入建设才回去的更好的学习小效果，当发展到一定规模时可以与其他学校进行合作交流。甚至可以开设市级、省级、国家级的课程，进行资源共享，提高大学生的英语文化底蕴。

结语

位列加强大学生英语能力的培养，第一要准确的认定语言学习和语言应用能力之间的关系。防止基础能力和上层能力有所冲突。想要有效地提高大学生的英语应用能力就要摒弃传统的教育观念，将应用能力作为培养的根本目标，把教学模式从传统的知识讲授语转变为语言知识和语言技能学习。再次，需要根基学生的学习能力和现阶段对英语的要求制定合理的教学方案和课程安排，加强重点性和有特色的英语大纲安排。最后，还需要重视英语的人文教育，提升学生自主学习的意识和能力，重视对学生的奖励机制，最大程度调动学生的学习积极性。加强跨文化知识的学习、提高英语应用能力的同时也要加强文化思想培养，二者要相结合不可偏失。

参考文献：

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