创新创业教育背景下民办高校品牌战略研究

张立新 赵俊铭 张伟 康翰文

（石家庄医学高等专科学校 河北·石家庄 050599）

引言

全球经济与网络社会的发展，让市场竞争形势愈发严峻，企业为了能够生存，通常利用品牌效应来提高企业在社会中的形象与影响力，进而增强自身的竞争力。企业及其产品间的的良性竞争，逐渐开始转化成品牌的竞争。因而，在社会的驱动下，我国民办高校也相继迎来了品牌教育时代，优秀的教育品牌能够通过自身的优势强有力的融入并占据市场主阵地，直接影响着我国普通院校与民办高校间的竞争关系。因此，民办高校应在这样的环境中，为自己谋的全新出路，积极主动的顺应市场要求，以品牌促发展，全面实施品牌战略方案，创造民办高校的“驰名商标”,只有这样,才能真正实现可持续发展。

一、文献综述

（一）民办高校品牌战略界定

所谓品牌主要指的具体的名称、记号、代码、设计或是彼此的联络应用，以此能够让广大消费者可以更加清晰的辨别出相应的制造商产品，有效与其他产品区分开，它含有品牌内容与具体标志等。民办高校中的品牌源自于企业的品牌理念，只是将其与教育相互融合后，衍生出了符合学校发展的的品牌概念，教育品牌主要包含学校的名称、标志、特色等。其中，品牌具体的名称是教学的核心思想，更是社会广泛传播的，为学校积累大众口碑的关键性内容。比如，美国著名院校哈佛、麻省理工等，国内民办高校的代表—石家庄医学高等专科学校等。民办高校自身的品牌标志，则主要是院校为为了突出自身的办学特色，塑造良好的社会形象而创造出的容易分辨、甄别的标志性特征。此外，有着民办高校自身特有的鲜明色彩标识称为品牌的基础色调。

（二）国内民办高校品牌战略现状

首先，民办高校教学资源不足，缺乏品牌意识。我国高等职业教育当前的办学规模无法真正满足社会的实际需求，由于长期受到传统教育体制的影响，许多初高中学校的重点依旧是学生的升学率，这种片面化的落后追求，直接影响了教学质量及学生的个性化发展。在目前教育领域依旧处在供不应求的形势下，民办高校缺乏品牌意识，并未站在抽象化的资产与资源角度来经营学校自身的品牌，根本无法产生真正品牌效应。其次，民办高校教学资金不足，严重阻碍了院校的进一步发展，使许多学校没有过多动力与信心去建设、发展自身品牌。当前，我国大部分民办高校并没有得到当地政府的固定拨款，投资渠道较为狭窄，资金来源过于单一，几乎都是依靠学生所缴纳的学费来维持学校正常运转，这种资金上的不足，成为了当前民办高校打造品牌过程中的主要阻力。最后，民办高校教学质量需要进一步提升。我国近些年对高等职业教育的高度重视，推动了职业院校的发展，为广大学生提供了更多学习机会及专业选择，但在发展过程中，民办高校的教学质量逐渐暴漏出一系列问题。例如，许多民办高校并没有构建明确全新的教学理念及模式，教职人员不稳定、流动性较大，学生差异大，整体生源质量不足等。

二、创新创业教育背景下民办高校实施品牌战略影响因素

民办高校的建设资金大部分来自于学生学费，出现了依靠学费维持校园正常运行的现象。教育资金不足成为限制民办高校创新创业品牌战略发展的关键性问题。此外，由于学校创建时间较短、缺少丰富的教育经验、文化内涵不足、品牌效应并未真正形成。1987年，石家庄医学高等专业学校分校之一河北冀联医科专修学院建校，2003年三校区合并并首次以独立设置的民办专科院校身份参加全国招生。管理模式在继承的基础上需要进行新的探索，学术水平和影响力有待进一步提升。另外，政府针对民办高校毕业生的某些政策也给民办高校的发展带来了一定的不利影响。以河北省为例，由中共河北省委组织部发布的《选调优秀高校毕业生到村任职》中，将“高范围”精细到“不包括独立学院、中外合作办学项目、网络学院、成人高校、民办高校及国家不承认学历的海外高校等”，明显的将民办高校毕业生排除在选调范围外。

三、创新创业教育背景下提升民办高校品牌的有效路径

（一）构建完善的双创教育体系

当前，随着我国大学生创业群体的不断发展壮大，大部分民办高校也逐渐开设了许多有关大学生创业方面的课程，对就业指导工作提高了重视。但这仅限于在实践上将创新创业教育融入到以往就业指导的教学工作中，并未真正创建相对独立的创新创业课程体系。因此，我国民办高校应积极主动的组织大学生丰富多彩的双创活动，建立独具特色的创新创业课程。首先应构建及优化创新创业课程教学体系，在以往教育体制的前提下，适当增加创新创业指导课程，将其充分融入到专业课程汇总，将双创教育真正纳入到教学体系中，不断增强学生的创新创业意识。与此同时，还要与企业及当地政府相关的机构等共同创建与创新创业有关的课程，进一步完善双创课程。其次，要建立专业化教学团队，培养教师的创新创业意识、增强他们的实践能力，民办高校可利用相关企业所提供的充足平台，组织教师到企业中实习，了解具体的创业过程，积累自身的实践经验，以便将学到的东西，与专业知识相互融合、整理后，及时有效的传递给学生。对于教师自身而言，也要在工作中提高自主学习意识，通过多种有效渠道，不断丰富自身视野，拓展专业知识，丰富自身知识体系，将创新创业教育渗透到日常教学工作中，最大化发挥自身引导作用，激发学生的创新创业意识，提高他们的专业实践能力。此外，民办高校也可以聘请相关专家来校亲临指导，参与教师的教学工作，为学生讲解社会当前发展动态及创新创业的重要意义，在此基础上，学校还要主动学习西方国家创新创业教育的成果经验，掌握他们的教学优势，并科学合理的应用到自身教学体系中，从而形成特色化、切实可行的创新创业品牌教学体系。

（二）探索并实现多方资金来源

我国民办高校的教学资金主要依靠自己筹备，大多数来源于学生的学费，利用其促进滚动式建设，而政府方面的资助则极度有限，可是随着民办高校生源质量逐渐下降,生源市场中日益激烈的竞争导致民办高校这样滚动式发展模式已无法适应社会发展形势。对此，民办高校如果想要实现自身的可持续性发展，就应努力探索更多有效的资金来源，为院校的发展提供充分的保障条件，构建多元化的创业增收政策。首先，应与各企业机构展开长期合作，吸引更多优秀的专业人才及社会投资方加入到其中，整合各方面力量，通过创新创业项目来创造出全新的价值。其次，在全面发展创新创业活动的过程中，民办高校应充分发挥出地区经济当中科技转型与创业实训基地的重要作用，促进原创技术成果的升级与转化，将研究成果实现市场化，进而创建新的产业，体现出技术创新的重要价值。此外，我国民办高校还要加强对优秀毕业生群体的关注，通过他们各自良好的发展，提升学校自身的品牌形象，定期开展校友活动，激励他们将更多有有效资源反馈给学校，为地区经济及社会发展做出贡献。

（三）多方协作推动其共同发展

学校、企业以及当地政府部门都是创新的主体对象，是基于经济建设需求为桥梁而联系到一起的相互依赖、相互影响，相互限制的三方力量，只有它们之间发挥出自身优势，才能创造社会更大经济效益，形成特有的发展体系。我国民办高校应不断努力向创新型方向靠拢，应相对于当地政府与企业后，而单独孤立出来，成为单独存在的个体，但与此同时，还要与企业、政府加强合作，推动自身产学结合的发展。而产学结合主要指的是企业、院校及当地科研机构等进行技术上的创新合作，力求将教学、教研、生产、创造、销售等融为一体，是教研、教学以及制作不同市场分工在作用与资源优势方面的合作与集合，是科技创新的整体耦合。民办高校应将学校，企业及政府间存在的稳定关系为依托，构建相关的研究基地、创业园区等，进一步强化社会、院校以及其他各种有效资源的融合能力。利用校企共建的实习基地，大力培养创新创业人才，满足社会需求，推动创新人才及研究成果向企业靠拢，拓展与技术性企业间长期有效合作。

结语

品牌是社会经济不断发展下的新型产物，更是民办高校综合实力的具体表现。在当前创新创业的背景下，民办高校应努力打造自身的独特品牌，而这并非是短时间就能够实现的，需要民办高校要在不断的发展中，积累更多教学经验与社会经验，只有树立坚定的品牌意识，正确的看待品牌、科学高效的实施品牌战略，才能真正实现产学融合，促进民办高校的可持续发展，创造更加美好的未来。

参考文献：

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