网络互动社区德育虚拟实践机制的研究与构建

陈志丹

（韩山师范学院政法学院 广东·潮州 521041）

中国人从“站起来”到“富起来”到“强起来”的转变，经济的发展带动了各行各业的发展，尤其是互联网行业，更是如雨后春笋般崛起，互联网行业的发展为中国的发展提供了技术的保障，网络为人们提供了信息共享的平台，让人们能够跨越时空进行畅通无阻的交流。互联网的强大交互性对于今天德育教育的发展同样提供了契机，为人们更好的获取资源提供了便利条件，也为在中国经济的进一步发展提供了平台。

一、网络媒体中的交互性设计

（一）交互性的概念

在互联网没有出现之前，是传统的媒体作为交流的桥梁给人们获取信息。自从互联网作为新型的媒体进入人们的生活中的时候，人们传播信息的方式便发生了变化，互联网具有很强的交互性，让人与人之间的交流更加方便快捷，交互性已经成为互联网一个重要的特征，也是指导新时代人们的一种新的思潮。

互联网的交互性主要体现在通过互联网的使用使得人与人之间交流的更加方便与快捷，让人们能够在彼此交流中分享信息，通过互联网建立的联系，使得人们可以在虚拟的世界中获得更多的信任，从而能够在交流中减少猜忌与障碍，交互性也可以让人们能够在网络中预想到每个人不同时刻做出了什么样的反应，同样会得到什么样的效果。

（二）交互性设计的特点

第一是操作比较方便。互联网能够为人们提供很多信息，不同的信息在网站上呈现出来，为了能够方便更多人的心理需求，网站在设计的时候考虑到由于不同浏览者对互联网熟悉度的不同，那么方便快捷的浏览方式便让更多的人能够节省时间，不需要作繁琐的操作，也不需要每个人在上网之前进行培训与学习。在希纳袋社会中，很多人没有过多的时间来做预习，所以，交互的快捷性便能够抓住浏览者的心里。

第二是人机互动性。互联网通过电子计算机来呈现相关领域的信息，每个人可以通过电子计算机这个载体，将自己所要获得的信息输入到页面中，并且点击搜索引擎，那么很多自己想要得到的信息便可以呈现出来，这种人与机器的互动性便可以显示出来，为人们提供了更加方便快捷的服务。

第三是虚拟现实环境。虚拟现实的环境是近几年来才渐渐发展的行业，也是最近几年来人们关注的焦点。随着人们生活水平的提高，越来越多的人，不仅仅是希望得到物质上的服务，更多的时候，人们需要一种精神上的服务，尤其是体验式的服务，为了满足人们的这种需求，相关的科研部门，针对目前的技术存在的障碍，不断的进行开发与研究，改变了人机互动的枯燥性，使得人与机器之间的交流更加的方便，而且又立体感觉。

第四是自主选择性。互联网所提供的信息量大，信息更为庞杂，因此，在众多的信息中找到适合浏览者需要的信息是至关重要的。网络媒体的交互性作用就是为了让浏览者能够在信息中进行筛选，得到比较符合用户需求的信息，同样也能够让浏览者在顺序与速度以及质量上达到内心的需求[1]。这种互联网多提供的交互性便体现了浏览者的自主性选择，也是浏览者为了提升自己获取信息的速度而形成的状态。

二、构建网络德育管理模式的基本原则

网络德育模式的管理原则是在网络较为发展的今天，为了能够通过网络平台构建德育的体系而形成的一种网络原则，作为共同推动网络德育发展的一种基本准则而出现，目的是为了使得德育的推广能够得到进一步的扩展。在德育发展比较迅猛的今天，网络德育平台在理论与实践中不断的壮大，其中的规章制度也渐渐的完善起来。

（一）团队管理原则

团队是由多个具有相同目标的人组成的一个集体，这些人按照一定的规章制度，根据自身的生活需要而组建的在共同目标的前提下进行相关活动的集合，在工作中照顾每个人的情感，并且互相鼓励，集体进步。团队管理是指在管理过程中发挥团队精神、精诚合作以实现组织目标。网络德育管理同样是一个复杂的工作，仅仅依靠个人的力量是无法取得成就的，必须要多个人通过彼此的合作才能够取得基本的胜利，因此，在德育管理的体制中，需要成员之间遵照一些原则。

（二）智能管理原则

网络德育的管理通过人工管理的方式操作上比较繁琐，导致德育的管理会使得很多人已经无法独自完成工作，因此，必须需要彼此之间的协作才能够通过顺利的网络管理。德育的智能管理便能解决这种难题，为了实现这种智能管理，应该是物尽其用，需要通过计算机的手段与计算机通过智能的控制，对人力与物力以及财力进行相对的控制。通过这种网络上的创新意识，使得德育的管理能够通过智能的方式增加人机互动性。

（三）信息共享原则

网络信息具有很强的交互性，同时也具有很强大的共享性[2]，我们在网站上每更新一条消息，世界各地的人只要是他们所关注的话题，或者在无意当中都会浏览到这种信息，同时，也可以通过目前比较流行的网络交互平台，也会出现一些有助于信息传递的消息，这种信息共享性的原则使得德育的思想可以通过互联网的媒体得到迅速的发展，同样能够在一定范围内得到扩散与传播。一方面，德育需要互联网这个交互平台使得信息能够得到传播，为目前的信息丰富做贡献；另一方面，德育可以通过互联网这个平台使得更多的人能够了解德育的重要性。因此，互联网的共享性时候的德育的观念渐渐的深入人心，对于单位，个人和集体等都会达到信息共享的目的，是一举两得的美是一桩。

（四）效益原则

效益原则是指人们在特定的时间之内，能够根据现有的资源，将人力与物力等信息以最简单的方式获取最大的效益以及最丰富的成果[3]。网络的与管理系统中，应该减少不必要的人员，使得每个人在自己行管的岗位上做好本质工作，知人善任，选择适合该岗位上的人才，充分发挥人的积极工作性；其次要充分利用现有德育体系中的物力与财力，根据现有的德育的现状，做出具体的分析，使得物尽其力；最后，就是要抓住德育发展的机会，针对现有的状态，对待德育的工作应该积极的做好各方面的努力，彼此监督，达到双赢的效果。那么在德育网站发展过程中，肯定会出现很多问题，那么就应该以德育的发展为最终目标，争取各方在经济赞助，争取各行各业的人员的帮助，使得德育网站能够得到良性健康的运行。

三、网络德育管理模式的基本类型

（一）即时更新模式

网络互动平台能够为人们提供较为方便的系统，能够让人们迅速的了解到信息，并且能够将自己所获得的信息进行匪类，方便人们之间的交流。即时更新模式主要有两方面的涵义，首先便是即时性原则，网络与其他媒体相比最大的优势便是他能够以最快的速度获取信息，同时也能以最快的速度将信息传播出去，这有点类似于股票，或者新闻行业，必须将所获得的重要信息公布于众，这样便可以在管理上得到很大的收效。而另一层含义就是网络的共享性使得信息能够快速的吸引人们的目光，不同的人可以根据自己的观点，不断的强化内心，将所得的信息进行筛选，将其中合理的积极成分吸收，可以将与人有关的德育信息进行消化，这样便可以讲德育的观念深入人心，是德育的精神能够得到推广。尤其是在情况较为危急的情况下，网络的及时性可以将危险情况通过网络平台能够传播，方便其他人能够及时的躲避风险。

（二）参与互动模式

参与互动模式主要是针对学生网民们能够通过互联网进行相关的沟通。现在有很多学生网民们自行组建的线上交往平台，如BBS等网络平台，通过这种交流，学生之间可以通过这种该信息的交流促进德育管你那的深入，同时在网站上公布相关德育的信息，同样能够加深学生们之间的沟通，并且方便德育的信息在互联网上的传播。这种方式相对于传统的交流方式更加方便与快捷，使得双方信息能够更加方便的沟通与交流。学生网民们在这种虚拟的德育信息平台中除了发言、讲话、交流等等之外，还可以通过彼此之间的沟通与交流分享相互之间对于德育的看法，学生们也可以自行的建立德育的网站，在这种网络平台上发表自己的见解，与一些志同道合的人进行学术上的交流与探讨，解决个人在德育问题上的迷惑，发现自身在德育方面所存在的难题，让人与人的交流更加的方便与畅通。

对于校园虚拟社区的管理同样很重要，应该采取引导的方式。目前网络信息量很大，学生由于自身在人生观、价值观、世界观上的不成熟，在很多情况下会使得面临如此多的信息而无从下手的情况，针对信息的复杂性，学生经验不足，无法将信息得到控制，不能对一些损害人类身心健康的信息迅速的识别出来，为此，学校的相关部门应该对学生的思想进行指导，定期举办相关的论坛活动，对学生的思想上进行积极正面的疏导，这样可以加强学生的思想道德观念，对于健康上网能够有一个全面的认识。另一方面，对校园的虚拟网络形成机制，制定相应的规章制度，并且制定出一些校园网络治理的原则，使得学生能够在健康的网络环境中通过互联网这个互联网这个平台进行交流，“没有规矩，不成方圆”，在这种规章制度的管理下，人员人之间在交流的时候能够减少障碍。以上述的两种方式对校园的虚拟网络进行相关的管理会得到较好的收益，同时能够促进学校相关部门与学生之间的互动，可以将学校近期的情况在网站上公布，使得学生能够快速的了解学校的情况，促进学校内部校园环境的建设，加大校园的和谐性。

（三）信息素养教育模式

信息素养的教育模式主要是针对目前高校内部互联网技术在图书馆的应用[4]。图书馆自从引进了互联网技术，图书管理员不需要像以往那种工作方式，可以将学校的图书信息输入到电脑之中，对于图书的有效管理提供了方便。当教师与学生来到图书馆之后，图书管理员可以方便快捷的找出学生与老师所需要的相关书籍，那么教师会很好的利用现有的图书馆资源，在做研究的过程中，能够将书中的理论与自己研究的实践相结合，促进学科的发展。学生同样需要图书馆所提供的书籍信息，在这种信息较为发达的地区，学生可以再图书馆内部找到自己所需要的书籍，可以节约等等。可以说，自从互联网应用于图书馆管理，方便了师生的借阅，也方便了图书管理员对管内图书的管理。学校的信息素养教育要在党委领导下,以学工处（政治教育处）、团委为协调单位,以院系（或年级）为组织单位,以图书馆为技术依托单位,努力提高学生的网络信息素养,强化网络道德意识和法制观念。

（四）网络德育综合管理模式

网络德育对于社会发展起到了重要的推动作用，一个良好的上网环境可以帮助人们在换取信息的时候更加方便快捷，同时也能够将信息的有效性体现出来，因为信息的传播是具有不固定性的，而且随着社会信息量的增加，每个人都在信息时代的环境中生活。大数据时代使得每个人每一天都会面对多重信息的冲击，面对复杂的信息，能否在众多信息中选取对自己有效的信息才是最重要的，也是最值得我们今天思考的[5]。在校园德育管理上，管理模式与管理的方法是很重要的，学校的相关部门要针对学生的需要对下元的虚拟网络空间进行管理。学校的各级领导要重视德育的教育，并且要亲自到学生的群体中，了解学生的真实情况和学生想要从学校所获得的信息。学校还要成立相关工作的负责小组，其成员可以包括宣传部和校办、工会、学工处、保卫处、网络中心等部门的负责人参加的网络工作领导小组，在党委的统一领导下开展工作。而且还要培养一支针对校园德育虚拟网络的团队，为校园德育体系的建立提供一些机制，使得学校能够在互联网的环境下正常的发展。因此，学校的重视是很重要的，它可以使得学校的网络空间更加健康，为学生提供良好的校园网络空间。

结语

在网络信息化时代，人们将自己的碎片化的时间充分利用起来，通过网络的空间获取一些信息，在网络的影响下，越来越多的人将网络 成为生活中的必需品，尤其是目前的移动上网设备，已经是生活中不可或缺的一部分。网络的交互性使得人与人之间的交流更为频繁，本文主要讲述了构建网络德育管理的基本原则，并且介绍了德育管理模式的基本类型，为我国的网络德育建设提出了个人的思考。

参考文献：

[1]邓国峰.网络德育在校园网虚拟社区上的操作化应用范例研究[J].学术论坛,2009,32（08）:174-181.

[2]上官莉娜,王飞.社区文化场域视角下的青少年道德教育——以武汉市H社区为例[J].思想政治教育研究,2013,29（06）:100-103.

[3]杨艳红.社区管理模式下大学生德育生活化路径研究[J].思想政治课研究,2015,（04）:58-62.

[4]韦吉锋,韦继光,陆家海.网络德育管理模式探讨[J].广西民族学院学报 （哲学社会科学版）,2005,（04）:141-145.

[5]陈延斌,史经伟.德育良性互动:未成年人道德建设的新路径[J].道德与文明,2005,（06）:44-47.