融入微信平台 丰富阅读体验——基于微信平台下的阅读能力培养策略

魏培红

（泉州市丰泽区海滨实验小学，福建 泉州 362000）

不少学生在阅读时存在着一定的问题：走马观花式的阅读，虽然了解了文章描述了什么，但是却未能进行深层次的思考，以至于阅读失去了价值；缺乏合理的阅读技巧，甚至不懂得如何进行基础性的阅读，认为阅读就是看文章，缺乏思考意识。阅读能力的培养离不开一定的载体和平台，微信是近年来兴起的应用软件，它对人们的学习生活产生了重大影响，将微信平台融入阅读能力培养，能够为学生的阅读体验引入“源头活水”，助力学生在反复的体验和感悟中形成阅读能力。

一、利用微信，创建阅读平台

微信功能丰富无比，其中的一对一聊天功能、群共享功能，以及公众号的建设功能，都可以为学生提供良好的阅读平台。教师围绕微信平台打造阅读空间，可以从以下两点着手。

（一）创建微信公众号，建立微信群，分享优质阅读资源

当我们在网上看到有趣的文章时，可以将这些文章分享到家长群里，然后鼓励家长带领自己的孩子在家中一同阅读。

例如，有一篇名为《05后写作别出心裁》的新闻报道，当时笔者在阅读的时候感觉很有趣，于是将它分享到了家长群里。然后笔者又在上面提出了几个问题“你是否也出现过报道中提出的问题呢？”“如果由你来写这篇文章的话，你会如何构思写作框架呢？”这样，学生在与家长一起阅读的时候，不但可以有目的地思考，并且还能激发学生的创作意识。

为了全面开发学生的阅读积极性，教师可以与家长配合，创建微信公众号，以此为学生提供网络图书馆。比如有的学生喜欢阅读《查理九世》《潘神迷宫》等少儿读物，教师不妨将这些有趣的小说以电子书的形式上传到公众号里（注：在上传期间，需要对版权问题进行处理）。然后以解谜的方式为学生提供问题，让学生带着思考阅读。这样不但可以提高阅读的有效性，并且有助于学生阅读水平的提升。

（二）建立家校沟通桥梁，关注孩子阅读体验

微信为家校沟通建立了一条纽带。就是在对方忙时，也可将所遇问题先在微信留言。由于学生渴望得到父母的称赞和夸奖，所以当家长陪同孩子进行微信阅读时，不能吝啬于称赞和鼓励。需要注意的是，有些家长耐性很差，在子女遇到问题的时候就会发火，这是不可取的。另外，在围绕微信实施亲子互动阅读时，家长不仅仅要关注孩子阅读的过程，更要客观地看待小学生的能力现状和认知水平，然后采取最合理的讲解方法，及时与教师联系沟通，寻找最适合的方法，只有这样，才能帮助孩子树立阅读信心，才能让家庭教育更具价值。

二、利用微信，交流阅读技巧

在利用微信公众号和微信群组等平台打造阅读空间的同时，教师也可以利用微信落实阅读技巧指导活动，以此让学生可以掌握合理的阅读技巧。

（一）利用音视频功能，传递阅读方法

近几年，语文试题增加了大量阅读。群文阅读的兴起更说明了大量阅读在语文学习中的重要性。然而，学生的阅读更多的是在教师的指导下进行的。脱离了课堂，部分学生的阅读便流于形式，重“量”轻“质”，为了达到阅读量而阅读，缺乏合理的方法。教师在课堂上渗透的阅读方法，部分学生不能在课后阅读中灵活应用，很多家长没有相应的教学技巧，无法在孩子阅读遇到困难时提供帮助。因此，利用微信的音视频功能，交流阅读方法便是很好的途径。

例如，教师可利用课余时间录制少于五分钟的简短微课，微课体现的正是阅读一般类文章的方法和技巧，然后将这些微课定期上传至已经建立的公众号或直接发送至微信群里，供孩子们和家长们参考。当孩子们在阅读时遇到理解瓶颈，便可随时查阅历史资料，查找自己所需的内容方法，帮助及时指导阅读。这样，即使离开了课堂，我们也能营造出课堂的氛围，让孩子们的阅读更高效。

（二）利用文件传递功能，互通资料

我们鼓励亲子阅读，尤其在低年段，亲子阅读对提高孩子阅读效率，掌握一定的阅读方法起到举足轻重的作用。在阅读过程中，有条件的家长可将自己如何与孩子共读一本书（或一篇文章）的方式方法以书面形式发送给教师，由教师统一整理，或由部分有条件的家长帮忙整理，定期总结出一些适合阅读的方法，上传至公众号供其他家长和孩子借鉴。如此，集众人之所长，阅读便更有目的，效率就更高。

三、利用微信，总结阅读报告

撰述阅读报告是提升学生综合阅读素养的重要过程，而微信则为学生的撰述提供了载体和指导。阅读报告是指学生阅读反思的过程，学生可以在这期间了解自身的不足和短板，从而让他们懂得从哪些层面完善自己的不足。根据笔者对学生的阅读调查，发现有的学生在读完《郑和远航》之后出现了这样的问题：虽然他已经了解了这篇课文的核心思想，但是在分析全文时却遗漏了一些重要的部分，比如人们当时对郑和给予了哪些厚望？在文章中的哪些部分有所体现？很显然，人们寄予厚望是因为这次远航意义非凡，但学生遗漏了这个部分，则说明其阅读的不够仔细、准确。所以，教师在微信平台上给学生留言——文章中的哪些部分可以彰显出这次远航的意义和价值？通过该问题的启发，学生可以快速了解自己遗漏了什么，从而让他及时在微信平台上完成了对阅读的补充。

同时，有些学生在阅读的过程中无法区分主次，如，感觉哪个地方都是交待文章核心思想的重点，但是又区分不出哪个是关键词句。针对这种情况，教师可以在微信平台中上传一些同学的阅读心得，并配套具体的阅读过程。由此一来，学生便可以在参考的过程中懂得如何解决自身的问题。而在这个基础上，教师可以利用微信平台的点评功能，用提问的方式帮助学生梳理思路，总结自己在参考他人阅读心得的过程中获得了哪些体会。最后，在创建微信公众号时，教师可以为学生单独准备一个阅读报告的总结平台，并在上面标注主题，以引导学生围绕这些主题总结自己的阅读步骤，最后将总结的文字形成一篇完整的文章，从而间接促进学生总结能力的提升。

总之，阅读是伴随一个人终生成长的基础性能力，它能给人美好的启迪与感悟，从而让人生与生活变得更加和谐、唯美。同时，丰富的阅读体验可以让人逐渐形成健康的三观与道德品质，是实现德育的关键。在利用微信打造阅读平台时，考虑到学生的喜好和理解能力、思考能力，教师必须重新审视教学计划的设定，以此确保采取的方法可以取得理想中的效果。