浅谈小组合作在小学数学教学中的效能

文龙门县永汉镇第二小学 阮志琼

近年来，随着教学改革的不断深入， “小组合作学习”是被提倡和实践最多的一种教学模式。所谓“小组合作学习”是指把全班学生分成若干个小组，每组由2-6名不同能力、不同性格的学生以及男女比例组成，通过小组合作的学习方式，在教师的点拨下，小组内学生合作交流，质疑探索、展示表达，师生共同完成学习任务，同时对学生的学习能力、学习兴趣、团体荣誉感、自信心发挥积极效能。

一、增强团队精神，提升合作意识

所谓团队精神，是一种集体意识。团队精神是高效率团队中的支柱。小学数学小组合作不止是小组讨论，还包括各式各样的学习活动，如社会调查、数学手抄报 编数学歌谣等。如学习 《密铺》一课后，我以密铺为主题在规定的时间内共同合作完成的手抄报。学生以小组为单位围坐一起，讨论如何分工，以及设计整个手抄报的版面设计，分好工后，有的同学们争分夺秒地剪一剪、有的同学专注地拼一拼，有的同学细心地贴一贴，有的同学小心翼翼地涂一涂。当规定的时间到了，我让同学们把作品收上来，发现每组的手抄报不但做好了，而且每份作品都非常优秀。在合作过程中，小组合作学习把小组的所有成员都团聚在一起，大家分工合作，唯恐自己所在小组没有获得优秀的成绩或输给其他小组，力争为自己的团队添光彩，学生的学习积极性也越来越高。

二、培养自学习惯，增强质疑能力

在小组合作学习模式下，笔者结合教学内容，布置好预习任务，便于课堂更好地交流以及展示。在上每节课的前一天我都要给学生布置作业——巩固作业和预习作业，学生必须在前一天完成教师的布置预习内容，通过电脑、书刊、父母等去搜集大量的有关内容和信息，整理资料，自觉预习并做好记录。这样才能让学生更好地进行合作交流以及展示学习的成果。因此，老师要提前布置预习的内容，培养学生的自学习惯。在我布置作业的时候，有的学生开心地对我说： “老师，要不要预习呀？我最喜欢预习，可以提前自己学习，只有这样，我们就可以在小组上开心讨论、学习，在讲台上，表现得更棒！”

三、引导交流探究，搭建展示舞台

小组合作学习模式下的数学课堂，学生获得的知识是由学生自主探究，合作交流得来。老师尽量少讲，学生难以理解的知识，老师才作适当的点拨和精讲，而老师的讲台让给了学生当舞台，却造就了学生课堂上的精彩表现。

在我的数学课堂上，我改变了传统的教学模式，实行小组合作学习的教学模式。我通过预习，学生展示自己先学中弄明白的知识，提出遇到疑难的困惑；课堂上同学们小组合作学习后，小组派代表以小组为单位勇敢地站到讲台上有条理地展示自己小组的学习成果或井井有条发表自己小组的见解。而教师走到小组去巡查和倾听，适时引导点拨，让小组合作学习真正落实，让学生成为真正的学习主人。

四、着力培优转差，发挥生本效能

从学生的实际情况出发，笔者抓好数学培优转差工作，课余实行生生互帮互助，数学基础差的学生要从最简单的计算抓起，采取从易到难，简单到复杂的方式，让他们拾起学习数学的自信心。例如，有一段时间，我每天让每个小组的组长出四道计算题，让组员独立完成，交给组长改分，错的同学要及时更正。如不会计算就让组长教他计算的方法，从整数的加减乘除到小数的加减乘除，从四则混算到简便运算，由浅入深让学困生掌握数学的基础计算题，学困生再不会为枯燥的计算题而头痛，而是信心十足的完成题目，不但做得快而且对，让学困生由要他学变为他要学，使他们能主动学习、提出问题。对于数学基础较好的学生鼓励他们辅导学困生，让他们做小老师，让他们有针对性的出题，让他们自己去分析和解决，使得他们对基础知识题讲得头头是道，提高他们的分析、解答问题的能力。我用欣赏的眼光对待每个学生的闪光点,给以适当鼓励，让每个学生积极学习，学生的成绩不断提高。

小组合作学习不但是生生之间互相学习、互相促进的高效学习方式，而且有利于小组中每个人都积极发表自己的观点，也培养学生倾听他人的建议，从而提高他们学习数学的积极性，使学生能学、会学、乐学，从中感受小组合作学习活动的乐趣与学习成功的喜悦，给数学课堂带来新的生机和活力。