微视频在初中物理教学的应用研究

王桂华

(江苏省如东县岔河中学 226403)

信息技术的高速发展使得学生们视野不断拓展，智能手机、平板电脑开始迅速进入学生们的生活，而传统教学模式及教学内容已经很难满足学生们的学习需求，很多学生面对教师枯燥的讲解与单调的练习开始感觉懈怠，初中物理教学也面临着相似的问题，这就要求教育环境与教育模式必须发生根本性转变.

一、微视频在初中物理教学中应用必要性分析

在进入二十一世纪后，信息技术保持了高速发展态势，国家在教育信息化方面投入了越来越多的人力与物力.物理课堂是学生获取知识与经验，把握物理思想、物理规律与物理方法的主要场所，教师通过有效的教育手段能够帮助学生逐渐形成良好的物理素养，进而实现学生成长与发展目标.而当前物理教学面临着众多难题，教师依然采用传统的教学方式与教学内容，在中考的指挥棒下，教师的教学选择全部围绕提升学生成绩展开，这也使得学生们的学习压力大大增加，学习主动性未能得到调动与激发.在以生为本教育理念不断发展的背景下，物理教育也正在向学生自主发展方向开展，现代信息化教育手段开始广泛应用于物理教育领域.微视频能够在有限时间内涵盖大量教学内容，将多元化的内容用声音、图片和视频的方式呈献给学生，充分满足学生们的学习需求.物理教学微视频的制作既能够将丰富多彩的教学内容纳入视频范畴，又能够加强教师的知识储备与教学理解，利用微视频引导学生开展自主学习活动.由此可见，微视频对于初中物理教育具有非常积极的作用与影响，教师要充分利用微视频开展教育活动，实现学生们物理素养的有效提升.微视频作为情景教学的重要支持方式，它利用了现代教学手段及多媒体技术开展环境构建，这能够进一步改善学生们的学习环境，带给学生们更加丰富的情感体验.

二、微视频在初中物理教学中的应用原则

1.切片性原则

微视频教学是建立于微型学习理论上的一种教学方式，教师能够在短时间内利用媒体展示片段化的学习内容，这种方式能够对重点学习环节提供有效支持，使得教学内容得到有效细化.微视频能够将大段的教学内容进行切片，将更有意义的学习内容进行突出与强调.例如重力教学中，笔者选取我国航天员在太空漫步的微视频作为教学辅助，这使得学生们保持了浓厚学习兴趣.将碎片化的信息进行有效整合后能够带给学生们丰富的视觉学习体验，切片化的微视频将引导学生进入全新的学习环境，提升学生的关注度与专注度.

2.启发性原则

初中物理教学不能单纯依靠教师的知识讲解与灌输完成教学过程，教师必须要尝试启发学生主动发现知识、解决问题，这能够在学生脑海中留下更加深刻的烙印，提升教学效果.因此教师在制作微视频时必须要对启发性原则保持足够重视，在现有知识内容的基础上进行拓展延伸，特别是要将物理与生活联系起来，启发学生们的思维能力，在更加多元化环境感悟物理，进而产生主动探索物理世界的意愿.例如笔者选择了很多科技馆中神奇物理现象作为微视频素材，这能够很好地启发学生展开深入思考，促使学生进入物理学习环境.

3.有效性原则

物理教学要充分利用所有能够利用的教学资源，引导并激发学生们的主体性，微视频等多媒体教学资源的运用能够带给学生们更加丰富的学习体验，但教师必须要注意保持微视频的优质性与有效性，这才能够充分发挥微视频的作用.例如在温度教学汇总，教师可以播放液氮浸泡过的铁块在进入自然环境后所产生的物理现象，这有助于学生进一步了解物体的冷热变化.微视频不仅仅能够应用于教学环节，同样也可以应用于复习巩固等环节，教师要根据不同应用场景制作最合适的微视频，全面提升物理教学有效性.

三、微视频在初中物理教学中的具体应用策略

1.在物理教学引入环节应用微视频

良好的课堂引入能够为整体教学顺利进行奠定良好基础，教师要在教学引入环节迅速抓住学生眼球并帮助学生了解教学意图，进而实现师生之间的默契配合.通常情况下，教师经常会通过语言完成教学引入，但这很容易使得学生出现兴趣不足与注意力不集中等问题.因此教师可以利用微视频制作展示大量的演示实验，例如在《参照物》教学中，教师可以利用视频展示相同地点、不同参照物下拍摄的不同图片，帮助学生深入理解参照物的概念.类似演示实验能够帮助教师在短时间内迅速吸引学生关注，调动学生的思维，促使学生开展主动思考.

2.将生活中常见的物理现象引入课堂

随着移动互联网及相关智能设备的迅速普及，人们能够越来越多地利用手机等设备开展生活与工作事务，教师可以利用移动智能设备拍摄一些学生生活中常见的物理现象作为教学素材，将这些内容播放给学生，作为各种物理知识的解释与说明方式，这能够使学生感觉物理与自己的生活是如此贴近.例如笔者在压强的教学中，拍摄了自己到沙漠旅游的小视频，每一个人都穿着不同的鞋子，有的女士穿着高跟鞋，笔者就让学生们思考一下，谁会最先陷下去、陷得最深呢？学生们观看视频后纷纷发表自己的看法，教师则结合压强相关知识展开进一步解读，这帮助学生们很好地加深了压强知识的理解与认识，同时也能够给学生们留下更加深刻的印象.

3.在物理实验教学中应用微视频

物理实验是初中物理的重要构成，学生们实验素养的形成不仅仅有助于他们进一步加深物理知识理解，同时也能够促使学生更好地参与到实验过程之中，有效提升学生们的物理学习参与程度，引导学生通过更多实验去验证自己所学习的知识，同时也引导学生主动设计实验去探索物理世界.教师可以利用微视频将物理实验更加直观形象地展现在学生面前，帮助学生们更加仔细地观察实验重点，发掘实验关键环节.例如在《大气压强》的教学中，笔者制作了室外大气压支持水柱实验视频，学生们能够观察到自然条件下大气压能够支持的水柱情况，这能够很好地帮助学生理解大气压概念及其主要现象，同时也帮助学生深入学习了基本实验方法，促使学生更好地融入实验学习之中.