核心素养下初中数学高效课堂的构建

李元花

(广东省乳源瑶族自治县民族实验学校 512700)

数学核心素养就是用数学思维来思考问题、解决问题.具体包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养.为此，初中生的数学核心素养至关重要，这是课程教学目标，也是课程改革的方向.我们要在核心素养的引领下，改进和创新教学方法，让学生形成基本的数学思维能力，感受数学文化，并能运用所学到的数学知识和技能去分析和解决问题，从而打造数学高效课堂，培养学生的数学核心素养.

一、数学核心素养的内涵和作用

随着中国学生发展核心素养框架和内容的制定，为教育学生指明了方向.这样就可以把学生核心素养与课程改革联系起来，进行学习核心素养的研究和实践.数学学科也是在核心素养的研究下制定了本学科的核心素养.最终认为，数学核心素养是数学的教与学的过程中应当特别关注的基本素养，学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养.当前，随着新课改的不断推进，人们的教育观念也在发生着变化，从重视成绩过渡到重视学生综合能力的发展，从而促进学生的全面发展.所谓数学核心素养并不是单纯地局限于书本知识的学习，更多的是培养学生运用数学的观点和方法解决自己在生活中遇到的问题的能力，让学生的思维得到锻炼和提升.数学本身就是一种思维活动或者是一种思想，这样核心素养的培养与数学学科是相符合的，这也是当前教育的新发展和要求.

二、核心素养下初中数学高效课堂的构建的具体实践

1.坚持基本的教学真谛

在初中数学教学设计中，数学老师要注重数学学习的真谛是什么，认清数学不仅仅是数学知识的学习，还是数学文化的学习，这样才构成完整的数学教育.数学知识的学习就是以掌握数学知识为目标，以教材和教参为纲，学习基本的数学概念、定理和公式，学生在教师的引导下掌握这些基础知识和基本技能.而数学文化的学习，与前者是不一样的，我们要从学生的终身发展出发，让学生感受到数学文化的存在，认识到数学知识在生活中的运用，其实这也是数学核心素养的目标.例如，学习一元二次方程时，我为学生介绍了公元前古埃及人的纸草书，让学生了解方程与纸草书的关系，再给学生介绍一些古代《九章算术》中对于一元二次方程的记载，这样就能让学生学习数学知识的同时还能了解到数学文化，让他们感受到中华文化的博大精深，还能激发他们的爱国情怀.为此，作为数学老师要按照核心素养的基本要求，在数学课中对数学文化、数学发展史、数学价值等内容进行渗透，从而促进学生在课堂中学到丰富的知识和内容.

2.积极培养学生数学思维

初中生处于发展的高峰时期，他们将来要成为高素质的人才，为社会积极做贡献，那么他们就要有一定技能和思维能力.为此，数学学习不仅仅是知识和技巧的学习，还有数学思维的培养.数学思维是数学教学的核心内容，数学思维关系解题思路的选择，推理能力的培养，甚至数学建模等.我们如果没有培养学生的数学思维，数学就失去了灵魂，那么学生学习数学就失去了意义.例如，教学“三角形内角和”这部分内容时，可以先和学生一起温习“三角形内角之和等于180°”的知识，再动手操作把一张纸剪成一个三角形，然后将三角形的三个角拼凑一起验证内角和是不是180°的几何定理.学生在操作的过程中，可以发现用添加辅助线的方式也可以将三个角拼凑在一起.别看是一种简单的操作方式，但是也起到锻炼和发展学生数学思维的能力.接下来让学生讨论添加不同的辅助线，这样让学生从中学习不同的转化方法，感悟数学知识功能的强大.总之，我们在初中数学教学中，发展学生的数学思维，培养学生的学习能力是关键，在学习新知识之前，温习旧知识，然后在此基础上产生知识生长点，新旧知识联系起来就有了新的生成，学生在这一过程中提升了思维的灵活性.

3.完善教学评价环节

教学评价是课堂教学的重要环节，我们教学评价在很长一段时间比较保守，而且形式单一.教学评价是教学过程不可或缺的重要组成部分，但是评价都不是太完善.为此，我们必须改进教学评价方式，促进学生核心素养的形成，以促进学生的长远发展.学生的数学核心素养是否形成，是我们进行教学评价的主要依据.首先可以针对学生在数学学习中的各种表现进行合理评价，主要是强化他们的成功意识、优势意识以及良好的品行意识.比如学生学习中与众不同的创新思维和做法，既使是作业或是回答没有全对，没有得高分，也应该加以肯定和认可，其实这也是给全班同学以正确的导向.其次就是要进行多层面的奖励评价，鼓励学生向多方面发展.我们可以制定作业完成最佳奖、思路最创新奖、书写最认真奖、进步最快奖等等，这样就给了学生多层面的奖励评价，评价的范围就拓宽了，学生成功的几率就变得更大.我们通过评价的方式，激励学生学习和成长，让学生形成一定的素养，发展他们的核心素养，这也是评价机制建设的立足点.

总之，随着新课改的不断推进，数学教学也进行了新的改革，初中数学关系到培养学生数学思维和能力重要的任务.为此作为数学教师要以初中生的数学核心素养为目标，改进教学方法和途径，为学生创设良好的教学情境，激励学生参与教学活动，并真正在生活中学习数学知识，体验和熟悉数学的魅力，进而让学生的数学素养得到发展.