坚持服务创新 优化课程体系——老年大学课程体系建设的实践与探索

江阴市老年大学创建于1990年，新校落成于2014年，同时挂牌“江阴元林老年大学”。新校由扬子江船业集团董事长任元林先生捐资一个亿兴建而成，是一所基础设施完善、功能设备先进、区域环境优美、管理秩序优良的现代化老年大学。首批“江苏省示范老年大学和学校”创建总结大会在我校召开，我校被评为首批“江苏省示范老年大学”。借此东风，学校继续秉承“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，坚持政治立校、教学兴校、管理强校，立足于办高品质的老年教育，把我校真正办成一流的老年大学。目前，正在积极创建“全国示范老年大学”。

高品质老年教育的核心在于课程体系建设，一是研究如何依据老年朋友的兴趣爱好、特长和需求，创新课程开发，规范课程设置，落实课程计划，不断优化课程体系，以进一步提升学校的核心竞争力；二是充分发挥课程设置对老年学员求学的引领作用，通过提供丰富多彩的学习内容和教学活动，为广大老年学员享受“文化养老”提供多元化的选择，实现“学、乐、为”的有机统一，以引导老年学员逐步向更高层次迈进。

一、按需施教，创新课程开发

按需施教，是老年大学教育教学的一条基本原则，是设置老年大学专业与课程的根本依据。老年学员需求的多样性，决定了学校课程开发的多元化。目前，我校开设了45门专业课程，最大程度满足了老年学员的学习需求。

1.立足课堂专业课程，实现“老有所学，增长知识”。首先，一批传承传统文化的特色课程应运而生：书画、越剧、京剧、锡剧、沪剧等等。自娱自乐，既满足了大部分学员的学习爱好，又很好地传承了地方特色文化。

其次，我们加大了应用知识类课程开发的力度，打造了一批精品课程。烹饪艺术、园艺花卉、中医按摩、中医养生、西医保健、运动养生等课程，贴近老年朋友的生活，深受广大学员喜爱；出国英语、朗诵艺术、中外文史、旅游文化、文化与生活、法律与生活等课程，既提高了学员的文化素养，又提升了学校的文化内涵。

同时，我们推陈出新，不断开发创新课程。为最大限度满足学员新的学习需求，开设了时尚健美类课程“时装表演”“形体艺术”，通过韵律举止、基本表演训练，帮助学员塑造出身形优美、气韵非凡的靓丽形象。开设了科技应用类课程“电脑提高（图像）”，学习摄影与后期图像处理和相册制作。随着智能手机的应用，微信、淘宝、美团、公交一点通、网上挂号、网上订票，等等，极大地方便了人们的生活，“数字化与生活”深受广大学员欢迎，成为最热门的学科之一，连续三年爆满。随着文化养老理念的深入，我们又开设了“文化与生活”课，既温习中华“传统家学文化”，又探讨中外“社会热点文化”，以进一步提升学员的幸福指数和文化品位。

2.延伸课外活动课程，实现“老有所乐，陶冶情操”。开展灵活多样、丰富多彩的课外活动，把专业课堂延伸到课外，为老年学员搭建各类社团活动平台，进一步满足了老年学员的专业学习需求。学校社团主要是以活动课程形式，从事各种沙龙式的研讨和实践展示活动，属于老年大学教学管理的范畴。学校现有乒乓球队、老年合唱队、摄影协会等十多个社团组织，按计划开展各类活动。不仅丰富和提升了专业学员的文化生活，而且极大地丰富和活跃了校园文化艺术。

同时，我们充分利用现代信息技术和手段，积极推进数字校园、网络校园建设，以信息化带动现代化教育，探索开发了网络课程。我们借助学校校园网平台，定期发布特色课程、精品课程的教学视频，同时链接上海远程老年大学的《网上课堂》，提供丰富多彩的网上课程，供广大老年朋友浏览学习，推进线上线下一体化教学，以满足更多老年朋友的学习需求。

3.拓展社会实践课程，实现“老有所为，服务社会”。为了使老年学员学以致用，展示自我，体现自身价值，我校积极拓展开放式教学，把学校专业课程向社会实践课程再延伸。首先，鼓励优秀学员并借助学校社团组织，深入街道、社区开展丰富多彩的社会实践活动，积极参与并指导基层老年文化活动中心的活动，对区域老年教育活动产生示范辐射，突显老年大学的引领作用，深受社会各界欢迎。如：我校书画研修班与老干部书画协会合作举办展览已成为传统；摄影研修班与相关银行结对联谊定期活动；锡剧班、越剧班、合唱团、民乐团等，定期到社区、养老院巡演，服务于街道、社区。我校“夕阳美”文艺队，每周六上午坚持到社区巡回演出，整整十年从未间断。其次，学校结合专业课程积极参与全市性重大节庆、公益演出和作品展览、比赛竞赛等各类社会文化活动，把教学成果转化为推动社会和谐进步的正能量。既扩大了学校的社会影响，又实现了学员“老有所为”的人生价值，满足了他们的精神需求。

二、按规施教，规范课程设置

科学设计和规范设置满足老年学员学习需求的学科课程，是规范老年大学教学管理、提升教学质量的基础和前提。办高品质老年教育，必须坚持服务创新，推进教学管理的科学化、精细化、信息化。目前，我校系统设置了六大系，43门专业课程，125个教学班。

1.整合学科课程，优化课程设计。根据学科课程属性，我校构建形成了《江阴市老年大学课程设置》课程架构，设置有“摄影与电脑系”“书法与绘画系”“文史与外语系”“家政与保健系”“体育与舞蹈系”“音乐与戏曲系”等六大系，45门专业课程，126个教学班。六个系部配齐专职系主任，实施系部管理，充分发挥系部的基础管理作用。

2.合理设计学制，完善结业制度。为满足老年学员不同基础、不同层次的学习需求，教学进程必须依据“循序渐进”的原则。我们每学年按例开展一次学员对课程、教师及学校满意度的调研，为调控和创新课程设置作参考。学校针对老年学员的兴趣爱好、水平差异，开设了同一学科课程不同教学层次的教学班，普通学科设置了“基础班→提高班”，专业学科增设了“提高班→研修班”，或成立相关“社团组织”。按照由初级到高级分班分流，实施分层次教学。办好基础班，重视提高班，探索研修班和社团组织，做到普及与提高相结合，普通和专业相兼顾。

同时，根据学科的难易程度和师资情况，我们探索了比较灵活的多学制机制，并全面推行结业制度。凡是到了学制规定年限的学员，统一结业，腾出位置，为更多的老年朋友提供学习机会，使教学资源惠及更多老年人，因此也大大缓和了老年大学异常突出的供需矛盾。

探索开办专科研修班和成立相关社团组织，是老年大学的创新举措，也是高质量老年教育的标志性行动。实践证明：选拔有一定专业水准的优秀学员进入研修班继续深造，或指导一批学有所成、学有所为的骨干学员成立社团组织继续学习研讨，是进一步提高学员修学水平、巩固学校教学成果、提升老年大学办学品质的有效保证。

3.统一课程常规，实现信息化管理。统一课程常规，做到“四个统一”：统一专业课程和各教学班的名称，统一教学时间，统一编排课程表，统一使用一卡通“学员证”。每学年两个学期，分别于秋、春季9月、3月的第一个星期一开学，各在校学习4个月16周次，上下午各安排2个学时教学。各专业课程可以兼报兼学，以满足学员多方面需求。学员报名、缴费、注册、学籍、档案等，均实施“学员证”一卡通管理，全部实现信息化系统管理，以提高工作效率和决策调控能力，达到简化有序、科学高效地为广大老年朋友服务的目的。

三、按纲施教，落实课程计划

学科教学纲要，是指导与规范教学活动的依据。我校按照不同学科的特点与学制，全面编制了《江阴市老年大学学科教学纲要》，要求教师根据《学科教学纲要》来实施教学，以进一步规范教学行为，落实课程教学计划，提升教学管理水平。

1.明确教学目标。学科教学目标要适应老年学员的特点和要求，突出教学的实用性、技能性和可操作性，以及由浅入深的递进性。即该学科通过一学年的教学，应让学员掌握哪些实用知识和技能，达到什么程度的知识和技能水平。

我校组织全体专业课教师，在学习先进老年大学《教学大纲》的基础上，结合本校实际课程开设情况，按照不同学科特点与学制，编制形成了我校全部专业课程的《学科教学纲要》，就每一门学科的教学目标、学时学制、教学内容等作出明确规定并公布。这样，一方面可以让全体学员明确自己所选报、选学学科的教学目标和教学内容，做到一目了然；另一方面，可以克服老年大学因师资队伍不稳定所导致的教学行为的随意性，保证了教学的规范性。

2.落实教学计划。心中有目标，教学有计划，教务处要求任课教师依据本学科《学科教学纲要》，制定出具体的《学期教学计划表》，于每学期开学前上报教务处。教师依据《学期教学计划表》，明确授课目标和内容，认真备课，认真上课，完成教学任务。学校统一印制《备课笔记》和《班级教学日志》，记录备案，并不定期走进教室调研，让课程教学计划扎实落地。

昆明老年大学 王 珑