情绪智力与攻击性的关系研究综述

王淑莲（福建师范大学心理学院，福建 福州 350108）

关键字:情绪智力；系统；攻击性

一.攻击性

人类的攻击行为被定义为直接指向另一个个体，意图造成伤害的任何行为。另外，行为人必须相信行为会伤害目标，而目标会被躲避该行为。攻击行为对受害者和攻击者都会产生负面影响。很多青少年攻击者表现出明显的心理失调，低学业成绩，旷课，违法行为，药物滥用和各种心理健康问题，包括更高层次的抑郁。

二.情绪智力

情绪智力被定义为“准确感知、评价和表达情绪的能力；获得或产生感情促进思想的能力；理解情感和有关情绪的知识的能力；调节情绪以促进情感和智力增长的能力”。情绪智力的定义主要有两种：作为一种特质或者作为一个心理能力。情绪智力特质，被认为是一种人格特质，是指一个人管理自己的情绪的趋势或倾向，通常用自我报告的工具来测量，如特质情绪智力问卷（TEIQue），要求被试估计他或她拥有某些情绪能力的程度。能力情绪智力是一种能力，是个体认知过程的一部分，通常使用性能测试来评估，例如梅耶-沙洛维-库索情绪智力测验（MSCEIT），是一种客观测验。

三.情绪智力与攻击性在不同年龄群体中的关系

（一）儿童的结果

Esturg ó-Deu 探讨了小学生破坏性行为与情绪智力的关系，研究者要求老师鉴别学生的攻击行为，同时用巴昂情商量表(EQI:YV)评估学生的情绪智力。结果表明，情绪智力越高的学生对他们的同学表现出越少的攻击行为。Petrides 等人的研究得到了类似的结果，他们发现，高情绪智力儿童通常被他们的老师和同学评价为较少表现出攻击行为，更多表现出协作等亲社会行为。Kokkinos 与Kipritsi，Mavroveli 与S ánchez-Ruiz 分别用TEIQue 不同的版本评估情绪智力，结果发现情绪智力和自我报告的欺凌之间呈负相关。此外，较高的情绪智力的儿童被他们的同学认为表现出更少的攻击行为。

（二）青少年的结果

Siu 在2009年研究了自我报告的情绪智力和中国青少年的各种行为问题，包括攻击行为之间的关系。他们发现，情绪使用不良与攻击行为有关。加入几个与攻击相联系的额外变量（如父母对孩子的控制）后得出类似的结果。这些研究中，他们发现，情绪智力水平在父母的控制和攻击之间的起着调节作用，在父母控制水平高的的青少年中，高情绪智力的青少年比低情绪智力表现出更少的攻击行为。潘玮,高雪梅也发现家庭环境、情绪智力对中学生攻击性有显著影响,情绪智力在家庭环境与个体攻击性之间起中介作用。而李霓霓的调查发现情绪智力对亲子依恋与攻击行为的关系具有调节作用。

（三）成人的结果

Gardner 和 Qualter (2010)的研究表明情绪智力与身体和言语攻击呈负相关。Mansfield 与 Addis 等得到了相似的结果，他研究了参与在情绪调节和愤怒管理的治疗计划的成年人，考查了情绪智力与身体和言语攻击的关系。各种分析表明，在男性中，情绪智力在攻击和不安全的依恋以及攻击性与创伤后压力症状之间起了调节作用。相比之下，在女性中，情绪智力只在攻击和创伤症状的存在之间存在调节作用。

四.讨论

本系统回顾分析了情绪智力和攻击性的研究，研究报告了二者之间的关系为负相关。换句话说，高情绪智力人们表现出较低的攻击性。这些结果在不同年龄段和不同文化背景中是一致的。未来的研究迫切需要纵向实验研究来证实和扩展有关情绪智力与攻击之间关系的研究结果。使用能力测验评估儿童和青少年的情绪智力的研究也是必要的。今后研究应该更多地使用能力测验，来确定成年人情绪智力和攻击之间可观察的关系并且探索其他类型的攻击，如身体、语言和关系攻击。