高等院校的化学学科建设和教学改革初探

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(1. 徐州市教育局，江苏 徐州 221000； 2. 空军勤务学院，江苏 徐州 221000)

1 化学学科面临的形势与发展需求

目前，国内化学课程主要沿用苏联的体制课程，主要是无机化学、分析化学、有机化学、物理化学。而任职院校由于其教学对象的特殊性，化学所面临的教学任务也相应的随之而变。以前，化学主要以本科教学为主，针对本科生，教学以《大学化学》为中心，注重打牢基础，内容较多，较深。现阶段教学对象主要以培训专科生为主，所以教学要紧密联系岗位，结合学生将要从事的工作等，按照与化学密切相关的一些专业来设置课程，注重学生人文素质和动手能力的培养，诸如元素周期理论、化学热力学的基础、四大平衡理论等这些基础理论不能停留在理论讲授层面，要与学生所学专业相关。

2 学科建设目标

2.1 指导思想

以现有基础教育为基础，以院校调整改革为契机，立足任职教育，充分利用学科优势，加强院内系际合作；以学科队伍建设为核心，培养结构合理的教学科研队伍，努力将本学科建设成为结构合理、特色鲜明、优势明显、层次较高的特色学科。

2.2 目标定位

(1)人才队伍建设目标：以提高学科组教员队伍素质为中心，重点培养优秀中青年教学骨干，优化教员队伍结构，发展内涵，强化激励，建立促进人才资源开发和激励人才迅速成长的有效机制，建立一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平教师队伍。

(2)课程建设目标：改进教学方法，提高任职教育课程质量。引进学科新进展，争取结合各专业，在全院范围内开设与专业相关的化学基础课程，让学生了解多种化学知识，操作各种实验技术与手段，为毕业后进入社会，在新的工作岗位解决实际问题，提供新思维新办法。

(3)科研发展目标：坚持以科研促进教学、促进人才培养、促学科发展，为用人单位服务的思想，加强科研工作。稳定发展现有的研究方向，结合国家和学院的科研发展规划，拓展研究的广度和深度，提高研究水平。加强与学科之间，研究方向之间的横向合作，争取在两个方向做大做强，做出特色。

(4)实验室建设发展目标：以提高实验室硬件和软件建设水平为目标，对实验室进行有计划有步骤的建设；健全实验室制度和管理规范，优化实验环境，提高仪器设备的使用效率，使实验室为实验课教学和科学研究发挥更大的作用。

3 建设任务与对策措施

3.1 优化完善学科体系

由于教学对象和教学任务的调整，在立足现有课程的基础上，化学学科需要重新认真梳理自身的优势与不足，学科组目前主要承担本科学历教育和专科职业技术教育，辅以部分短训轮训教育课程。

对本科学历教育，主要开设《大学化学》课程，该课程是学历教育阶段自然科学模块中的一门必修课，是一门现代化学导论课程，其目的是给受教育者以高素质的化学通才与通识教育。大学化学对于提高学生的辩证思维，提升科学素养，培养学生综合素质方面具有重要的作用。通过《大学化学》的学习，使学生掌握大学化学的基本概念、基本原理，理清化学基本概念与原理的内在联系和规律性，培养学生善于抓住事物的共性和本质，着力提高学生的逻辑和非逻辑思维能力、抽象思维能力及辨证思维能力；使学生通过想象、类比开辟新思路，通过发散思维提出新见解，通过逆向思维、猜想思维发现新问题，培养学生独立思考和独立判断能力；通过化学实验教学强化学生严谨求实、科学缜密、实事求是科学态度。

对职业教育主要开设《基础化学》、《有机化学》、《无机化学》和《分析化学》。《基础化学》课程总体目标是使学生较为系统地掌握基础化学的基本概念、基本理论和基本原理等知识，初步具备应用化学知识分析解决实际问题的能力，能运用化学理论、观点、方法审视工作中遇到的化学问题，培养学生的科学思维能力，提升学生的科学素质，为培养胜任本职工作的新型人才做好必要的化学知识储备。《有机化学》是实践教学很强的一门化学科学，本课程通过《有机化学》的课程教学使学生掌握有机化合物的结构、性质特点，如饱和烃、不饱和烃、芳香族化合物、醇酚醚、醛酮醌、羧酸、羧酸衍生物等；掌握有机化学常用理论，如电子理论、共轭效应、诱导效应、亲电加成、亲核加成、亲电取代、亲核取代等；掌握有机合成的基本方法、基本思想、基本思路和解决问题的基本手段。达到“知其然，也知其所以然”，为后续的各专业课程打下坚实牢固的基础。《无机化学》培养学生能运用化学知识分析和解决实际问题的能力，使学生掌握无机化学的基础理论，基本知识和基本技能，为学习后续课程奠定一定的化学基础。通过对各种抽象结构性质、空间构型等各种问题的研究，培养学生善于抓住事物的共性和本质，着力提高学生的自学能力、实验动手能力及理论联系实际的能力。使学生通过想象、类比开辟新思路，通过发散思维提出新见解，通过逆向思维、猜想思维发现新问题，培养学生独立思考和独立判断能力，提高学生创新能力。《分析化学》课作为专业基础课程，通过《分析化学》的课程教学使学生掌握化学分析方法的基本原理，如酸碱、氧化、配位、沉淀滴定分析原理；掌握化学分析的基本方法、基本思想、基本思路和解决问题的基本手段。本着先理论，后实验，理论与实验交叉并进的方式进行，理论指导实践，实践反过来验证理论，全面提高学生分析、

发现、处理解决问题的能力。重点内容可分两大部分，一部分是分析化学基础理论部分，如四大溶液平衡理论、误差及其分析数据的处理等，另一部分是四大平衡理论在分析化学中的应用。理论是根本，应用是最终目的。

对短训轮训教育主要开设《高等有机化学》，该课程以夯实学科理论基础为理念，提高其自觉运用有机化学的基本理论、方法和基本技术，紧密结合和追踪有机化学在工程技术领域和装备保障领域利用，解决后勤装备保障、技术革新里实际问题的能力为着眼点，遵循职业教育和教学规律进一步巩固和深化对电子理论和立体化学的理解和认识。教学内容上从结构层面理解和掌握化合物的性质，从机理层面理解和掌握一些重要的化学反应本质，了解本学科的一些最新成果和发展趋势。强化短训轮训学生科学思维方法，提升学生在校学习以及在实际工作岗位上的自我教育、自我发展的能力，适应从事科学研究工作或独立承担教学、专业技术岗位任职和个人成长的需要。

3.2 优化完善课程体系

现阶段教学任务调整，化学学科也要进行相应的课程改革和优化，根据职业教育要求进行教育思想更新、课程内容优化和教学方法的改革，同时更新教学方式和方法，针对士官教育特点设计教学方案，努力建立一种以学生为主体、教员为主导、以现代教育技术为工具、 以培养学生适应能力和创新能力为目的的教育模式。

(1)重新审视选用的地方通用教材是否适应专科学生的接受能力和接受水平，是否能够与其即将开设的专业课学习无缝衔接，对不适应职业教育的部分进行完善和整合，编写适应本课程教学的教材讲义。

(2)优化教学内容，改善课程教学体系，丰富教学手段，大胆采用新兴的微课、慕课等教学形式，将课堂教学与课后的视频线上和线下教学相结合，除了制作微课视频，还可以在网上设置讨论区，学生在线学习后可以提出各种疑难问题，教员进行在线解答，既可以进一步强化和巩固课堂学习的效果，又可以加强了师生之间的交流，以形式多样的教学手段提高学生的学习兴趣。