测绘工程大学生科技创新团队的构建研究与实践

2018-03-31花向红邹进贵王中全汪志明

实验室研究与探索 2018年2期

花向红,　邹进贵,　王中全,　汪志明,　向　东

(武汉大学测绘学院, 武汉 430079)

0　引　言

21世纪是一个科学技术突飞猛进、全面创新的时代。培养具有科技创新意识、创新精神以及创新能力的优秀人才[1-2]已成为高校人才培养的一项重要任务。测绘学科是一个基础性的学科，测绘技术与地理信息技术的结合，是现代测绘服务于社会的重要形式。基础测绘数据采集、存储、分析和应用以及地理信息服务过程，都需要大量的测绘仪器和专业软件使用、仪器研发和软件开发以及技术方法创新等。这些特性决定了测绘专业人才必须要具有较强的实践能力和与时俱进的创新能力[3]。而构建大学生科技创新团队[4-5]是培养大学生实践创新能力的有效途径。大学生科技创新团队的建设可以为测绘高校学生参与科研、创新活动提供一个较好的平台，对我国培养拔尖创新测绘人才，提升大学生的科研能力，培养学生的团队合作精神，提升团队凝聚力等具有实践意义。为此，介绍大学科技创新团队的内涵和形式，并阐述测绘工程专业大学生科技创新团队构建和实践情况。

1　测绘工程大学生科技创新团队构建

1.1　大学生科技创新团队的内涵

大学生科技创新团队是指大学生根据自己个人兴趣爱好、科研项目需要、参加各类科技大赛的需要等在一起的以科技创新、创业、服务为目标形成的群体组织[6-10]。这个群体主要由学生和教师组成。团队成员可由同一学科或不同学科或交叉学科的学生组成，其个体自身的知识结构对团队对解决复杂、交叉问题、产生创新成果至关重要。良好的学术氛围是大学生科技创新团队创新思想的来源，而创新实践实训平台、经费以及科技创新保障管理平台是大学生科技创新团队运行的基本保障。

1.2　大学生科技创新团队的形式

大学生科技创新团队的建立首要把握创新性和实践性为首要原则。目前大学生科技创新团队的形式主要有[7-8]：① 科技创新社团是大学生们按照一定的章程自愿结成的学生群众组织，通过邀请专家给学生作讲座、组织学术论坛、定期举行课题辅导等一系列科技活动,以此提升大学生创新素质。② 科技创新实验小组是学生自发组成的教师参与指导的科技创新小组。它可以激发大学生们的科技创新兴趣与创新潜能。③ 科研课题研究小组是由在校大学生组成的创新群体，主要以参与教师的科学研究项目,完成实际科研项目的研发。通过完整的科研开发过程，进一步了解所学专业，为以后顺利走上工作岗位和继续学习奠定基础。④ 科技竞赛团队主要是以全国“挑战杯”“互联网+”“测绘技能大赛”等综合性质竞赛为基础, 组建的各种类型科技创新竞赛团队。⑤ 大学生创新创业团队是为申请和完成“大创”“校创”项目而组建的团队。“大创”是指2007年教育部推出的《国家大学生创新创业计划》，已有100多所高校被纳入该计划，“校创”是指高校设立的校级本科生创新创业性基金。大学生创新创业性计划项目实施强调自主性、探索性、实践性和协作性,以项目立项的方式资助。

2　测绘工程专业大学生科技创新团队实践

近年来，学院以培养和提高学生的科研、创新、实践能力为目的，以培养大学生人文素养、科学素养为核心，不断优化大学生科技创新环境，加大大学生科研与创新实践资助力度，扩大学生参与面，多层面推进学院大学生科技创新工作的开展。依托测绘技能大赛、GEO论坛、社会实践、创新创业项目多元化平台，构建了学生创新能力培养体系；以大学生参与科研项目、大学生创新创业训练计划、学科竞赛等为抓手，建立导师—学生以项目为纽带的创新实践教学体系；以学校大学生创新创业实践中心为平台，结合专业特点，鼓励大学生进行创新创业，形成了多个大学生科技创新团队，取得了较好的成效。

2.1　构建良好的学术氛围，激发学生创新意识

(1) 学院和学校开设了有关创造教育理论及创造技能等课程，如“大学生创造力的培养与开发”等。学院为本科生举办学术论坛“GEO论坛”，论坛分为讲座、学术沙龙两种主要形式，辅以其他必要的活动形式。邀请讲座人涵盖测绘学科及相关学科的专家学者、优秀毕业生和企业家。学术沙龙包括学生与专家学者就专业知识等方面的交流、座谈，与优秀毕业生就出国、科研、就业等方面的交流，与企业人士就行业、市场、知识成果转化等方面的交流。GEO论坛定期举办，吸引了大批学生，增进本科生对测绘学科、交叉学科及测绘领域前沿技术的了解，增进本科生对学科教育、行业的了解，培养浓厚的学习氛围和创新意识。

(2) 学院开展了“牵手飞翔”本科生活动。目标是锻炼在校大学生自主学习、文献检索、科研立项能力，其形式主要是在不同年级之间进行针对测绘学科理论、编程和操作合作科研，由研究生和高年级本科生以基于自己的学习/科研/课题内容进行自主命题/子课题的形式交予低年级本科生，在低年级本科生进行学习和探索的过程中给予一定指导，最后由本科生自主完成科研并提交成果。在“牵手飞翔”活动的过程中，学生会、研究生会将穿插和科研有关的活动，以丰富“牵手飞翔”的活动内容，以便及时验收成果。

2.2　大学生科技创新团队平台构建

提高大学生自身创新能力是大学生科技创新团队建设的出发点和最终目标。学院采取了3种类型构建大学生科技创新团队[10-12]。① 自由组合型。学生根据大学生科研立项，校级各类竞赛等要求，自由组成科技创新团队，在自由选择的前提下，负责人组团时需吸收不同特点的同学。② 学院选拔型。国家级、省级各类竞赛等通过学生报名、老师综合筛选来组建，具有短时效应显著、针对性强、训练集中等特点。③ 老师选择型。教师的各级科研项目是提高学生创新能力的重要支撑，教师会根据学生报名，学生的个人素质和创新能力以及兴趣方向，选择部分本科生组成团队，参与其科研项目，使学生了解科研工作的基本方法，掌握文献收集、实验方案设计和操作、数据分析、成果报告和论文撰写等技能。

2.3　教师指导平台构建

学院采取学生自由选择老师或学院根据团队科研或竞赛内容指定相关老师作为科技创新团队的指导教师[7-9]，建立和形成一支以学生为主体, 以指导教师为核心的大学生科技创新队伍，充分发挥老师在大学生科技创新团队中的指导、示范作用。

虽然科技活动的主体是学生, 但教师对学生科技创新各个环节的指导和把关非常重要。作为一个教师不论在项目立项前还是立项后,从开始的选题、相关参考文献查阅到撰写项目立项申请书；从确定研究方案到制定详细的实施方案和步骤；从项目的实施到项目的结题报告撰写等，都需要投入大量时间和精力进行指导。同时，在指导过程中，教师善于让学生通过自己的团队去发现问题、解决问题，从而锻炼培养学生科技创新、团队合作等多种能力。

选题是大学生开展科技创新的基础。选题创意很重要[8，10-11]，实际工作中，我们的做法是：① 引导学生结合所学专业从专业优势的技术领域选题，把握住所选题目的创新性和应用价值。② 以解决实际生活中问题为主线，用创新思维去思考现实生活问题，用所学结合专业及相关知识选择解决问题的办法作为选题依据。从近3年大学生创新创业计划获批来看，效果非常好。基于近距离超市导航导购项目等就是学生自主选择项目之一，而且市场前景很大。获批国家级大学生创新创业训练项目立项15项，校级立项69项，项目结题率高，完成质量好。另外，3个项目入驻学校大学生创新创业实践中心，2012级本科生陈政负责的“农村不动产确权测绘技术和信息化平台研究及应用”项目入驻学校珞珈创意园。已有2 000多人次参加了国家、省、学校和学院的各种学科竞赛，获全国大学生测绘技能大赛特等奖3项，一等奖4项，二等奖2项；“则泰杯”全国大学生测绘科技创新论文竞赛一等奖7项，二等奖5项，三等奖6项。

学院在实施《卓越工程师教育培养计划》过程中，与企业联合，从大二开始，“测绘工程卓越班”实施“双导师”制，要求每位学院教师和企业专业技术人员仅能指导1～2人，以保证“双导师”的时间和精力投入。同时，在“双导师”指导下，为“测绘工程卓越班”的每位同学制定“技能和科技创新”项目规划，并提供项目经费支持，项目执行期为两年，大三进行期中检查，大四进行项目质量验收，对优秀项目给予奖励。从2013级测绘工程卓越班培养效果来看：获批5项大学生科研项目，发表国际会议论文1篇、国内会议论文3篇，测绘技能大赛获奖18项，2项软件获得著作权登记；辛林洋、赵康、马宇驰同学被选拔参加公派国际交流；方孟元同学积极参加珞珈俊德学生创业团队。

2.4　开放型创新实践实训平台建设

学院依托国家级测绘实验教学中心、校外实习实训基地和国家级工程实践教育中心等，开放实验教学资源，加强和企业合作，建立研发基地，将创新项目与企业研发结合，形成建立面向全体学生、多角度、多层面的开放型创新实践实训平台[13-14]，为培养和提高学生科研实践和科技创新能力提供有力保障。近年来，我院测绘工程专业的多个创新团队参与了解决大型工程复杂问题研究和开发工作如高铁轨道检测、企业GNSS产品开发和研究工作等，取得了较好的成效。

2.5　大学生科技创新保障管理平台构建

近年来，学校和学院非常重视大学生科技创新团队构建，制定了“大学生科技创新管理条例”“大学生科技创新基金项目管理办法”“大学生科技创新指导教师工作管理条例”等一系列管理文件[5，15],为大学生科研工作有效开展奠定政策基础。学校和学院为大学生科研设立专项基金, 鼓励学生申报各类科技项目，出现学生主动联系导师申报各类科技项目。在导师的精心指导下，产生了一批质量较高的科研成果如论文、计算机软件、专利等。对大学生在国家级、省级、校级各类竞赛中取得优秀成绩，或取得发明、专利、发表优秀论文、优秀设计以及取得其他突出成果者，经专家评定，可以授予相应的创新学分(创新学分可作为任选课的学分)。学生参与科技活动的成绩(发表论文、专利等)可作为奖学金评定的加分项目，每年有多名科技成果突出的学生被保送硕士研究生，各种奖励政策构成科技助推平台。2013～2016年，学院王震、吴风波、罗海澎等8名同学因在学术科研上的成绩与潜力获得了免试直升，攻读学院硕士学位。

3　结　语

实践表明，良好的大学生科技创新团队构建有助于科技创新，为大学生提供了进行科技实践活动的平台，为高校和国家加强和提升我国综合科研实力创立了良好的发展模式。大学生科技实践创新团队的构建和发展是一个持续、循序渐进的过程。因此，必须加大对大学科技创新团队的投入, 进一步完善大学科技创新团队活动场所的硬件设施，优化科研平台管理以便于大学生参与科研，强化大学生的团队协作意识与能力，让团队成员们能够打开思路,集思广益,激发其创造性力。

参考文献(References)：

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