现代学徒制在机电一体化技术专业中的创新应用

严森泉

【摘 要】高职院校对现代学徒制人才培养模式的改革和探索，是培养创新型人才的重要途径。本文结合罗定职业技术学院机电一体化专业探索现代学徒制的经验和教训，归纳现代学徒制在高职院校的创新模式，总结现代学徒制的特点，剖析开展现代学徒制探索过程中遇到的问题，并提出对策以及创新性的应用模式，为提升高职院校培养创新型人才的有效性提供参考。

【关键词】现代学徒制；机电一体化专业；人才培养模式

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）31-0187-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.090

【Abstract】The reform and exploration of the modern apprenticeship training mode is an important way to cultivate innovative talents.This paper combines the experience and lessons of modern apprenticeship with the mechatronics major of Luoding Vocational and Technical College， summarizes the innovative mode of modern apprenticeship in higher vocational colleges， summarizes the characteristics of modern apprenticeship， and analyzes the process of exploring modern apprenticeship. The problem， and propose countermeasures and innovative application models， provide reference for improving the effectiveness of training innovative talents in higher vocational colleges.

【Key words】Modern apprenticeship； Mechatronics Professional； Talent training model

职业教育是推动国家经济发展的保障、在中国企业发展的新时期，技术技能性人才是中国企业转型的中坚力量，国家十分重视，大力推行职业教育改革，但职业教育在新工科发展背景中存在诸多问题。现代学徒制在上述背景下，通过借鉴国外的经验和做法，尤其以德国、英国、澳大利亚等国家为主，结合自身国情，在国家的大力倡导下，基于校企深度合作，在近年来职业教育改革过程中，推进力度呈现不断的上升趋势。

1 现代学徒制的模式

依据各院校的专业特点、招生形式、招生方式、招生对象、培养目标和培养模式，在广东地区高职院校实行现代学徒制的模式主要有以下几个：

（1）教育部推行的标准现代学徒制模式，即招生与招工同步进行。采取自主招生的形式，由学校与企业联合招生，主要招收普通高中毕业生，学生入学需要与企业签订服务合同，毕业后必须进入企业工作，这也是目前各大院校应用最多的，尤其是番禺职业技术学院。这种模式下，存在着招生困难，知名企业不多，企业待遇不高，毕业后学生违约现象出现，以及学生的现代学徒制的双重身份的界定，法律地位不清晰，学生入学前认识不足等一系列的问题，导致推广实施效果不明显。

（2）校企融合型的，以企业为主导的新型现代学徒制，突出为清远职业技术学院。采取的是先招工后招生。从企业员工中招生，在岗培养的方式，即学徒不脱岗，接受学校老师和企业老师的理论和实践教学。这类方式存在着持续性不强，每年需要换企业，学徒素质不齐，施教难度大，学徒制既上班又学习，精力有限，实施的效果不明显，这种模式适合校企合作员工培训和学历提升计划。

（3）校企地方三方融合模式，突出社会化服务功能。以中山职业技术学院为典型，依托中山“一镇一品”产业布局，创新实施“一镇一品一专业”专业建设模式，在中山各镇建立专业学院，结合大师工作室等一系列的措施，以地方产业为依托，建设具有地方产业特色的专业，并招收对应的专业学生，真正实现产教融合。这种模式具有地方特色，只能作为参考，不具推广意义，尤其在欠发达地区的高职院校，不具备产业基础。

（4）先招生后招工。企业在已报到学生中挑选学徒，在就业时，企业和学生双向选择，签订带薪协议，校企双方交替互融式联合培养。这种模式以茂名职业技术学院为典型，先后与茂化集团，海天食品股份有限公司等创建了校企合作现代学徒制订单班。这种模式目前来说效果最好，操作灵活，减少很多企业成本，但是也存在着企业参与培养的热情不够，学校占主导的情况。

（5）项目驱动的分散现代学徒制。这种模式适合岗位需要不大，但技术性要求比较高的企业岗位。通过校企合作共建专业创新创业基地，以实际经营项目挑选学生参与，或者企业通过委托学校进行项目开发，技术改造扥方式，由企业导师与学校导师共同带领学生完成，从中选拨学生。

2 羅定职院机电一体化技术专业在现代学徒制中的探索

在新工科建设的背景下，经过近年来对新型现代学徒制的探索，机电一体化技术专业在学院的大力支持和教师们的努力支持下，取得了一些突破，主要有以下成果：

（1）与佛山市海天（高明）调味食品有限公司共建校企合作现代学徒制订单班，实行先招生后招工的方法与企业进行联合招生招工，在机电一体化技术专业2017级组建了首个“海天试点班”，招收了25名企业“学徒”，校企双方共同确定了“工学交替、双精准育人、能力递进”的人才培养模式，通过校内与校外两个教学场所、企业与学校两类导师、实训室与工厂两种实践场所开展技术技能人才培养，改革传统教学模式，推行“教、学、做”一体化，将职业资格标准融入到课程标准之中，校企共同制定人才培养方案，由行业企业负责对学生（学徒）的岗位技能进行达标考核，技能考核与企业所需职业资格证书对接。目前来看成效明显，学生学习积极性很好，能力提升快。

（2）与广州石化建筑安裝工程有限公司签订了联合招生的虚拟现代学徒制协议，招生与招工同步，针对企业岗位需求开发课程，和安排实训实践。由于企业知名度不高，岗位吸引力不够，虽然企业积极性很高，投入大量人力物力成本宣传招生，但是招生效果不好，最好没有办成。

（3）与广州叁立机械设备有限公司、罗定韦尔立自动化设备有限公司等企业成立校企共建创新创业基地，企业挑选学生参与企业的产品项目开发中去，成果显著，前期参与实训和项目组的学生提前接触真实生产，了解了企业，在大三实习期间就成为了企业的技术骨干，独自主动项目开发。

3 现代学徒制探索中发现的问题

目前，我省高职院校开展现代学徒制试点工作己经有一定时间，具有一定研究基础、政策支持、社会经济保障、理论参考、实践经验。但毕竟我国现代学徒制还处在试点阶段，政府虽然通过行政力量加大改革力度，但是高职学历教育并没有很好的衔接到企业岗位需求上，还未真正找到学校、企业、学生三方的利益共赢点，始终无法实现三方都能热情投入。因此机电一体化技术专业在现代学徒制探索工作中发现一些急需解决的问题，可归纳为以下：

1）认识不足。现代学徒制实施需要多方配合，然而实际实施过程中，政府、企业、学校、教师（师傅）、学生各自的利益出发点不停，对现代学徒制没有做好充分的认识和相关理论研究的准备。主要体现在：

（1）政府不重视，尤其在罗定这样的欠发达地区，未能认识到现代学徒制对当地企业和经济的重要性，未能认识到当地经济发展与职业教育的关系，没有动力鼓励和支持校企开展现代学徒制人才培养模式。

（2）学校缺乏改革创新精神，思想认识不足，怕担责，不敢干。高校之间模式照搬照套，没有结合实际，部分院校领导缺乏改革精神和改革动力，思想保守。站在学校管理层来看，必然需要消耗较多的人力、物力、财力和时间成本，加之怕出事，怕担责。

（3）学校导师缺乏认识和动力。高职院校教师，尤其没有企业经验的教师，习惯于传统的课堂教学方式，对深入企业车间指导学生开展实训有不适甚至抵触情绪，没有去企业锻炼的动力。

2）企业深入合作程度不够，参与积极性不高。很多企业把现代学徒制当成提前的招工，人招到了，全交给学校，只是做一些表面功夫，从生产秩序、安全责任、人力成本等角度考虑，决定风险过大，另外，由于现代学徒制培养的学生毕业后依然有自主择业权，新合同法保障企业力度不够，“学徒”在工作之后流动性也较大，对于耗费了人力、物力、财力的企业而言则是一项损失川，故企业参与的积极性并不高。

3）利益共享没有找到平衡点，没有良好的校企合作平台。学校只想企业支持设备，支持经费，不想付出；企业只想招人，不想投入；学生只想待遇，同时害怕成为试验品，缺乏契约精神，自我要求不严，导致实施起来困难重重。

4）制度和保障条件不到位。学生身份的认定、学生在企业实训的安全和责任的问题等等得不到制度和法律的明确。

4 对策

（1）明确三方责任，争取政府的支持配合。学校、企业、学生三方要明确自身在现代学徒制中的角色和责任，清楚权利与义务。政府要制定切实可行的政策支持，同时实行有效的激励措施，大力扶持企业参与现代学徒制的实施，让企业从中得到实惠、积极参与，从而让现代学徒制能真正落地生。

（2）提高认识，敢于创新。学校要积极创新改革，完善制度，敢担责；企业应当增强自己的社会责任意识，眼光放长远些，大胆投入，要看到现代学徒制对企业发展的好处；加强对学生的思想教育，培养学生的诚信精神以及正确的职业发展观。

（3）建立平等互利的合作方案和平台。学校要慎重选择企业，企业也要认真选择学校和学生。

5 结语

作为职业教育改革的重要内容，现代学徒制在机电一体化专业的创新应用，对中国企业尤其制造业转型升级具有重要的作用，高职院校和企业都需要明确自身肩负的重要责任，构建高职新型技能性人才培养新模式，为提升高职院校人才培养质量提供保障。

【参考文献】

[1]李苏.现代学徒制在高职院校中的应用研究，广东技术师范学院，2016，硕士学位论文.

[2]张庆玲.高职机电一体化技术专业现代学徒制实践探索，职业技术教育，2014，14.

[3]刘庆伦.机电一体化专业推行“现代学徒制”探索与实践，现代制造技术与装备，2017，1.