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拨动心弦 留驻经典

2018-03-30朱玉宏

读写算 2018年23期
关键词:情感

朱玉宏

摘 要 在当前多元化的环境下,教师在进行革命题材音乐作品教学时感到无力,如何让时代经典作品走进学生。本文以《保卫黄河》为例,在课堂上及时捕捉学生兴趣所在,善于与学生展开情感对话和交流,扩展学生文化视野,了解革命题材作品的跨时代意义,让经典音乐留驻学生心间。

关键词 跨时代的经典;情感;留驻

中图分类号:R749.4 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)23-0235-01

初中音乐教材中精选了许多经典的革命题材的音乐作品,这些作品生动地反映了中华民族近百年波澜壮阔的革命历程,体现了中华民族复兴的渴望,它们是时代的产物,具有鲜明的时代性,学习革命题材音乐作品,可以重温那激情澎湃的岁月,激励和鼓舞着人们继往开来,但对于现在的初中生来说,革命年代何其遥远,革命精神又何其陌生。他们随着视野的开阔,在音乐学习兴趣的取向上表现出了多样性的特征。为了拉近这类作品与学生的距离,焕发革命题材的音乐作品的第二春,绽放出它的魄力,我仔细摸索着,终于在《保卫黄河》的课堂教学中找到一丝安慰。

《保卫黄河》是人教版九年级上册第一单元的一首音乐作品,是《黄河大合唱》的第七乐章,它以黄河为象征,表现出全国人民,齐心协力战胜日本侵略者的决心和信心,唱出了中华儿女澎湃激昂的心声,具有强烈的时代气息和撼动人心的感召力,是抗战时期的战鼓和号角。这首作品不知影响了多少代人,是培养学生爱国情怀,开展集体主义教育不可多得的教材。

一、激情设境,感受“咆哮的黄河”

上课伊始,我充满激情地演唱《黄河船工号子》,同时配上在黄河中激流勇进,怒涛旋涡中的船工们与惊涛骇浪搏击的视频,引导学生们感受黄河的壮阔,并说说船工号子有什么特点,给你带来一种怎样的感受。然后请同学们采用“一领众和”这种演唱形式参与到这首作品中,师来领,生来和(生用:喂-吼,喂喂喂-吼来和),同时配以肢体动作,随着音乐速度,力度的变化,作出摇橹的动作。在这个环节中学生被乐之所动,随着音乐情境,在游戏中唤起学生的音乐注意力,引导学生主动参与到音乐中,初步体验到黄河的气势磅礴及船夫们刚毅、果敢的性格。

接着增加互动环节做难度,采用卡农的形势加入衬词“喂、吼”营造出黄河一浪高似一浪的音响效果,为后面学生唱《保卫黄河》的轮唱作了铺垫。通过情境设置调动了学生兴趣,唤起了音乐记忆,给学生留足了体验的时间,并在引导提升上下功夫,用学生们最喜欢的衬词进入音乐,学生学得兴致勃勃。

二、联系实际,体验“咆哮的黄河”

教学离不开生活。我播放了电影《南京,南京》的片断,让他们观看日本鬼子火烧、抢挑、活埋中国人的画面,以及日本“七三一”部队拿中国人做“活体”实验的视频,激起学生们的悲愤、反抗、复仇的情感,学生们在议论,在诉说……,这时我在黑板上奋笔疾书“跨时代的呼声——《保卫黄河》”直接播放《保卫黄河》主题音乐,让学生们体会作品带给他们感受,许多同学都随着音乐,敲着节奏,轻声唱起来,同学们都情不自禁地朗诵起来“看吧,英勇不屈的中华儿女,谁愿意像猪羊一般任人宰割……”,歌词表达什么情感?歌词中出现了风在吼,马在啸,黄河在咆哮,作者为什么用“吼、啸、咆哮”这几个字眼,带给怎样的感受?你尝试把这几个字换成其它的词,给你的感受有何异同?整首歌词在你脑海中呈现出什么样的场景?最后的“保卫黄河、保卫华北、保卫全中国”是什么关系?在保卫全中国前面加上一个八分休止符有什么作用?分析讨论后,再从歌曲的演唱方法、演唱速度、力度、情绪等方面去进行分析。这一连串的问题,打开了学生的情感世界,仿佛把他们带到日寇入侵,国土沦陷的危难时刻,英勇不屈的中华儿女团结一心,奋勇杀敌的斗争历史,感受到中华民族坚强不屈的民族气魄,并认识到今天幸福生活来之不易,以及我们新时代中学生肩负的责任,在同学们能够很好地产生情感上的共鸣之后,我用钢琴弹起了旋律,带领学生一起演唱这段音乐主题旋律,然后再采用齐唱,轮唱等演唱形式来演绎这首歌,水到渠成地让他们的心灵又受到了一次洗礼,达到了预期的效果。

以上的环节中,教师就像一个高明的导演,激情设境,穿针引线,既设置障碍让学生探询,又通过设问、讲解、讨论、视听等方式,“剥竹笋”般的层层深入,解开疑惑,深入理解《保卫黄河》所蕴含的情感,整个过程显得自然流畅。

三、了解背景,寓新意于“咆哮的黄河”

出示洗星海的图片,请学生们相互交流分享洗星海的生平及代表作品,畅谈保卫黄河的时代意义,让學生们讨论人民音乐家洗星海作品的思想性和艺术性,作出总结:《保卫黄河》是既富有时代特点,又超越了时代的局限,具有强大的艺术感染力和生命力。从而进入延伸环节,播放北京奥运倒计时一周年朗朗在天安门广场演奏响了《保卫黄河》的视频,感受《保卫黄河》那超越时代局限的强大艺术感染力和生命力,请学生们畅谈:“在这个重要的场面上为何选择这首曲目,它在当今时代又有什么特殊的含义”?经过激烈的讨论写出心得,达成共识——为了新中国,多少英勇的中华儿女流血牺牲,前赴后继,才有了新中国,新时代的中国人民将继往开来,奋发图强,努力实现成为世界强国的伟大理想,实现伟大的中国梦。

整堂课“咆哮的黄河”既是教学的主线,又是情感的主线,一点点拨动学生心弦,又逐渐燃起了学生的激情,既把握住了作者的情感脉络,又拉近了教材与学生之间的距离,音乐作品的革命性、音乐性、民族性得以彰显。“咆哮的黄河”让学生的情感有了质的变化,经典已经走进学生的心田。

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