高三物理试卷讲评课的模式探讨

王燕利

摘 要 高三物理试卷讲评课是高三物理课堂教学的重要组成部分，它在巩固知识，反馈教学信息，调动学生学习的主观能动性性，培养学生思维等方面发挥着重要作用。高三的高密度练考使得教师必须形成一套针对自己所带班级学生的试卷讲评方式，下面就笔者一年来的试卷讲评方式拿出来与同行探讨。

关键词 物理;讲评课;探讨

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0161-01

一、我校高三物理试卷讲评课的现状及各种试卷讲评方式

按照我校的教学安排，在第一学期每月都有一次月考，每两周一次练考，理综在高考前一个月每周会有两次练考（包括市里的三次模拟考试和县里的两次调研考试），这就给老师带来了特别大的压力，既要不影响复习进度又要高效及时地进行试卷讲评。试卷讲评课无疑成为高三复课的重要上课形式。

从高三一年的复课来看目前存在这么几种讲评方式：（1）逐题讲解;（2）按考点分类讲解;（3）按题型讲解。当然，每种试卷讲评方式都有它的利弊，针对不同的卷型及试题应权衡每种讲评方式的利弊，采取一种最大效益的讲评方式。下面就我个人在讲解理综卷中的物理部分的方法和大家共同讨论。

二、试卷讲评课的过程

（一）课前准备

1.在考试过程中与学生同时限时做题或在课前限时做题，从而掌握学生做题的时间，预测学生在做题过程中遇到的障碍（计算，知识回生，思维障碍，遗漏的小知识点）等。分析各个试题考查的目的，所覆盖的知识点及所涉及的方法和答题的基本情况。

2.在及时批阅试卷的基础上，统计各个题目的得分率，统计分数段，估测平均分（一般情况下在考试的第二天或第三天进行试卷讲评，还没有整体成绩的汇总），从而掌握学生答卷的整体情况，及各知識点的得分情况，预测学生各题失分的原因，并逐题记录。

3.在前两点的基础上制定教学方案。明确各考点的要求，近几年高考出题趋势，确定讲评课要达到的目的，确定哪些讲，哪些不讲，哪些粗讲，哪些精讲，讲解的方法，讲到什么程度，如何做到相关知识的链接。

4.针对物理学习情况将学生分成不同层次（如果是从高一带上来的学生，就非常清楚），了解各层次学生在答题过程中的疑难（单独了解），按分段统计表分层次。

5.在试卷讲评课前一天或提前几节课公布答案，并分发答题卡，让学生针对自己失分的原因对题目进行分类：（1）由于粗心;（2）计算有误;（3）知识点掌握有误或不牢固;（4）审题不清;（5）根本读不懂题或不知道考哪个知识点;（6）有思维障碍。针对存在的问题的症结所在，前四点在课前自己解决，后面两点可与同学讨论，留在课堂师生共同解决。

（二）上课过程

1.将自己预测的学生掌握情况与学生自己的失分原因对比，从而确定哪些题精讲（可通过举手统计，或小组统计，基本吻合，即使有小的出入，因为在课前有准备，也不担心，大概1-2分钟）。

2.分组讨论（10分钟左右）主要解决计算有误，审题不清等中等难度的题目，培养并提高学生的思考能力，自学能力，语言表达能力，使学生相互学习，相互促进。在此期间，教师在学生中巡回，遇到腼腆的学生与之交流（2-3人），并听取学生讨论的问题及症结所在。

3.问题汇报，组内解决不了的问题集中到教师讲解，因之前有预测基本上不会有太大出入，但教师应再次整合及调整讲解思路，针对学生中存在的错误思路给予更正。通过以上做法，到最后须讲解的题目就只有选择2-4道，实验，解答24，25题，选修35题第二问动量相关问题。

4.教师讲解，不能就题讲题，明确试题考查的目的，引导学生回顾知识的生成过程，使学生夯实基础，尤其在高三最后一百天，更要重视回归课本，弥补有关知识的链接，不能复习到最后在学生的头脑中只剩下一连串的物理公式，解答题重分析过程及思路，学生完成规范书写。

5.梳理巩固，完成满分卷，针对个别试题形成错题本。

6.教师再批改。从中能看到一些学生独特的想法和思路，供后续教学参考。

（三）课后师生反思总结

针对个别试题可有跟踪训练，尤其到了高三后期，应对比前几次试卷找到各地练考卷的异同，针对异点引起重视。

三、此种试卷讲评方式的利与弊

此种讲评方式在我所带的班级试用效果较好，适合中等水平以上的班级教学，能很大程度上调动学生的积极性，培养学生解决问题的能力，提高学生的物理成绩，但对于普通班级的学生，大部分试题都不会，这对于教师就提出了新的挑战，课堂讲评往往时间不足，而且对于内向的学生，不会也不讨论，他们中的大多数老师讲什么他们就听什么，不会也不问，会了也不吭声，此种讲评方式显然不适用，但作为教师面对的是全体学生，我们要寻找适合大部分学生的授课方式。

四、总结

针对不同的班级，不同的试卷类型任课教师应采用不同的试卷讲评方式，选择一种适合于本班学生的授课方式，使课堂效益最大化。通过试卷讲评查找知识的漏洞，易错点，使学生对学习薄弱点再次强化，达到夯实基础，提高解题能力，综合分析能力。

参考文献：

[1]鲁世明.新课程下高中物理试卷讲评课的模式探讨[J].物理教学探讨，2012（9）：21.

[2]陆晓霞.如何上好高三物理试卷讲评课[J].教师教育，2013（16）：8.