试论3种数学课外活动形式对小学数学课堂教学的促进作用

文建锋

摘 要 数学课堂教学虽然是数学教学的基本形式，但数学课外活动对数学课堂教学的促进作用是不容忽视的。应该把数学课外活动看作同数学课堂教学一样，是培养现代化人才的不可缺少的重要手段。

关键词 课外活动;小学数学;课堂教学;促进

中图分类号：G424.21，D665.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0099-01

数学课堂教学与数学课外活动是学生接受知识、培养能力的两个平行的渠道，有着密切关系，两者应该相辅相成，相得益彰。课外活动又称第二课堂或第二渠道，是指教学计划之外，以学生实践为主的教学活动，一般有科技活动、专题讲座、文体活动，室内外游戏、课外阅读、智力竞赛、参观访问、参加公益劳动等。”下面将介绍3种数学课外活动形式对数学课堂教学的促进作用。

一、学校数学环境布置

学校数学环境的布置是对学校资源的开发，运用，是校园资源服务教学的体现，是促进数学课堂教学的重要手段。小学生是通过各种形式的数学课外活动去理解数学和运用数学的，而学校数学环境布置较为贴近生活实际，比较具体、形象。具体做法有以下几个方面：

1.把校园内的一些具体事物，用数量表示出来。如指导学生测量校内的旗杆、花草、楼房的高度，道路、操场、花圃、园地、教室等的长度或面积。把测量与计算的结果制成卡片，分别安插或悬挂在相应的地方。这种做法对学生建立数感、空间观念是有益的。如：看到跑道标牌上写着“长50米”，学生天天从跑道走过，长此以往，使他们对50米的长度有了具体观念。

2.指导学生调查学校和班级中的各项数据。如各年级学生人数，师生逐年增长数，少先队员数等资料，分别制成各项统计图表，布置在走廊的墙上。从而生动促进学生对数据的收集、整理、统计、分析等有更深的认识、理解。

3.在教室里布置数学角。内容有反映班级各种情况的统计图表，常用的计量和测量的工具，教学游戏资料，学生自制教具，从报纸、网上搜集有关国家、学校发展的数据资料。学生天天生活在学校的这些数学环境中会潜移默化地受到熏陶，增进对数学的认识。

二、学生自制活动

学生学习用具的制作历来不被重视，学生只是被动接受老师提供的各种学具，有什么用什么。非常不利于学生对工具工作原理的理解、使用。学生的思维发展是从直觉动作思维到具体形象思维，再到抽象思维的发展过程。学生进行简单的学具制作，从鲜明生动的形象中获得深刻的印象，有利于对数学知识的理解和掌握，促进知识的巩固。指导学生制作数学学具、简易计算和测量工具、数学游戏材料等，详细介绍制作方法和使用方法。对学生的制成品要爱护，妥为保存，做得好的应给予表扬和鼓励，并可在成绩展览会中展出。鼓励高年级学生把自己的作品送给低年级小朋友使用。

三、课外测量活动行

数学来源于生活，最终回归生活。数学教学要善于将数学知识、能力实践化。联系生活实际加以应用，诱发学生应用数学的意识;联系生活实际展开探索，丰富学生的数学应用经验，锻炼學生的数学应用能力;搭建应用舞台，提高学生的应用数学的实践能力。

有计划地组织学生在校园内、教室里进行实地测量。每一次测量活动要有明确的目的、周密的计划，对测量的内容，场地的选择。测量工具的准备、学生的分组等都要事先计划好。课外测量活动行。有计划地组织学生在税内或到农村、工厂，建筑工地进行实地测量。每一次测量活动要有明确的目的、周密的计划，对测量的内容。场地的选择。测量工具的准备、学生的分组等都要事先计划好。我在教学完长方形面积计算后，让学生回家测量并计算客厅的面积，第二天课上汇报时，不少同学不但算出了客厅的面积，而且拿出了自家客厅的示意图。有一个同学因为客厅不是一个规则的长方形没法计算面积，大家在课堂上积极讨论，献计献策，最终通过分割成两个长方形来计算组合图形面积，帮助他算出了客厅的面积，通过这道课后延伸题目的探讨，学生不但巩固了所学的知识，而且提高了分析问题、解决问题的能力。搞好数学实践活动也是提高学生应用数学能力途径之一。教师应在教学中有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，这样不仅学生应用了数学知识，又能开阔学生数学视野，培养学生的实践能力、提高探究意识和创新精神。

实践证明，数学知识源于生活，教师要积极地创造条件，在课堂教学之外为学生创设生动有趣的课外活动来帮助学生学习，让学生在一个自己熟悉的生活氛围中热爱数学、学习数学、应用数学。不能只注重数学课堂教学活动，而忽视数学课外活动。善于通过各种形式的数学课外活动，为学生建立正确的数的概念和充实的图形知识打下基础，将会在教学过程中取得事半功倍的效果。数学课外活动是的数学教学活动的重要辅助，为学好数字数学提供生活实践基础。它也是激发学生学习数学兴趣的有效方法。忽视数学课外活动在数学教学活动中的辅助、实践基础作用，那是得不偿失的做法。这就要求小学数学教师应尽可能地创造各种形式多样的数学课外活动，丰富小学生在数学活动的感性认识，以便更好地理解和运用数字数学知识，达到提高数学能力的目的。

参考文献：

[1]张志新.运用课外活动形式优化小学数学课堂教学[J].中国教育技术装备，2012（13）：116-117.

[2]蔡赐福.我的教师专业成长之道——小学数学课堂教学[J].中学课堂高效教学，2011（12）：113-118.

[3]王长远.课外活动在小学数学课堂中的应用[J].文化创新比较研究，2016（11）：157-159.