如何提高初中历史课堂教学的有效性

陈坚

摘 要 本文从实际出发，首先阐述了传统初中历史教学中存在的问题及不足，并对提高初中历史课堂教学有效性的必要性做出了分析，最后结合本人的一些思考与经验，谈一谈提高初中历史课堂教学有效性的策略。

关键词 初中历史;课堂教学;有效性

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0063-01

一、传统初中历史教学存在的问题及不足

传统初中历史教学存在的问题及不足，我们可以从以下几个方面得知。

首先，受到传统教学思想的影响，部分初中历史教师往往只是重视“教”的工作，学生往往被动接受教师已经整理好的知识要点，这种教学往往由于缺少挑战性，学生也就没有深入探究的意愿。其次，传统的历史教学，是单方面传导的课堂教学，这使得师生之间的交流严重匮乏，同时也使得学生的学习热情被严重限制。最后，教师往往忽视学生自身的主体性，在课堂上大多以自己为中心，这样的课堂使得学生的思维活跃性被严重压抑。再加上过于传统的教学方式，使得学生无法专心投入到学习中，这也使得学生对历史课的印象，就是枯燥、乏味，不利于之后的深入学习。

二、提高初中历史课堂教学有效性的必要性

随着素质教育以及核心素养的相继提出，昭示着我国教学改革进入了一个新的层次。在这个环境下，初中历史课堂教学，不仅是学生获得历史知识的窗口，还是学生发展自身能力与意识的重要途径。而传统的历史课堂教学，已然无法满足这些需求，因此教师就必须转变传统思路，提高初中历史课堂教学的有效性，让学生获得更好的发展。

三、提高初中历史课堂教学有效性的策略分析

（一）提高课堂的生动性，激发学生的学习兴趣

激发学生的历史学习兴趣，是提高初中历史课堂教学有效性最为重要的一个步骤。只有学生的学习兴趣达到一定地步，他们才更愿意与教师互动，并投入到课堂学习中。而想要达到这个目标，教师就需要重视课堂生动性的设计工作。

比如说，在教学汉朝的历史过程中，教师就可以结合课本上没有的知识作为提高课堂生动性的基础。教师可以给学生讲述一些刘邦的一些趣事，通过为学生传达一些学生不知道的，或是不在书本上的知识，可以有效帶动起学生的好奇心，他们对于课堂教学的内容也会产生较强的乐趣。再比如说，在教学明朝君权的加强中，教师就可以告诉学生，朱元璋少时流离失所，有一回突遭磨难被一乞丐所救，并爱上了“珍珠翡翠白玉汤”。教师还可以让学生结合实际故事，让学生猜一猜这道菜的主要原材料等。这些教学情节的设计，不仅可以加强师生之间的互动，还是为了让学生能够将自己的注意力更好地放在课堂上，促使他们对于历史人物或是史实产生兴趣。

（二）丰富教学手段，提高课堂教学质量

传统的初中历史教学中，教师的教学手段往往过于单一，这也使得学生丧失了课堂的积极性。为此，初中历史教师就要丰富自身教学手段，这也是提高课堂教学有效性的关键。比如说，为了提高初中历史课堂的深度与广度，教师就可以结合信息技术来进行教学。一般来讲，信息技术手段具有丰富的网络资源，同时其教学形式大多是以视频的形式为主，这不仅满足学生的猎奇心理，同时在提高学生学习效率上也有着重要的作用。比如说，在教学第二次世界大战的过程中，为了让学生了解当时的惨烈情境，我就将《拯救大兵瑞恩》诺曼底登陆以及《珍珠港》日军轰炸珍珠港的片段，让学生观看，学生在看完之后，他们对于二战的感触也加深了。

（三）合理提问，培养学生的思维能力

提升初中历史的教学有效性，教师不仅要重视自身的教学方法与手段，更要重视学生思维能力的培养，这样才能够保证“教与学”的有效发展。而想要培养学生的思维能力，教师就需要重视课堂上的提问。

在进行提问前，教师应当重视学生实际的认知能力，从学生实际的视角出发，设计一定难度与层次的问题，加深学生思考的同时，让学生获得提升。从初中生的角度来讲，他们虽然认知能力有一定的短板，但是其本身也有了一定的生活与社会见识，教师在提问的时候可以从学生已有的见识出发，让他们思考。比如说在讲到与中日关系有关的历史内容时，我会提出这样一个问题：你认为中国和日本在21世纪可能会交手吗，如果会，那么可能是因为哪个方面？这个问题考验到学生对国家经济、国家军事、国家外交的认识，学生如果稍微关注一些时事要闻，他们也能够做出一些较为惊艳的答案。同时在学生们各抒己见后，我将在网上找到的日本学生所作出的答案与学生进行比对。日本学生认为中日会发生交火，原因在于台湾问题，日本不希望台湾回归，因为一旦台湾回归日本向中东进口石油或者其他贸易船只就不能经过台湾海峡而需要绕过台湾岛，这样航海的经费就会增加，国内石油等的物价就会上涨，这是日本所不希望的。这种答案也在一定程度上帮助学生发散思维，不是一味地死读书，而能够遇到实际问题具体应用，提高综合素质水平。

四、结语

总的来说，教师若想提高初中历史的教学有效性，其关键在于对自身教学方式、教学思想的优化，并注重以生为本思想的渗入，这样才能够有效提高初中历史教学质量，保证学生思维与能力的发展。

参考文献：

[1]郑艳琴.如何提高初中历史课堂教学有效性[A].《现代教育教学探索》组委会.2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2015：1.

[2]高全香.初中历史有效性教学设计研究——以人教版八年级《鸦片战争》一课为例[J].课程教育研究，2018（08）：42-43.

[3]王志国.初中历史课堂教学有效性的研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第五卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2013：2.