高职院校机械专业教学现状与对策

张玉兰

摘 要：高职院校都按一种模式发展和培养学生是不切实际的，首先必须结合学校具体情况，制定出符合本校发展的人才培养方案，其次应不断更新和提高教师的知识结构和层次，学习、探索、掌握现代多种先进的教育教学理念，适合高职院校学生的教学方法和过硬的操作技能，同时要增强和提高学生的学习兴趣，调动其主观能动性。最后开发适合本专业学生的校本教材。

关键词：人才培养方案；知识结构；教育教学理念；校本教材

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.07.195

机械专业作为一个传统专业，在一般高职院校均有开设，但其教学现状却不容乐观：我國很多高职院校的教学内容陈旧，现代教育教学理念缺乏，远远落后于当今制造业的发展水平和用人单位的需求，机械专业内容枯燥，学生普遍学习兴趣不高。

如何解决这一系列矛盾，我认为从以下四点入手。

1 确定人才培养方案和人才培养目标

地方高校重要的是为地方经济发展服务的，根据地方经济发展的要求确立人才培养方案及人才培养目标是非常必要的。为了使我们人才培养方案更加贴近生产实际，制定人才培养目标及方案之前应广泛征求企业意见或建议，制定时要邀请企业工程师与本校相关教师一起参与本校人才培养方案的制定以及审定，使人才培养目标更加满足企业生产实际，也能够形成本校具有自身特色的人才培养模式。实施以“校企合作、定向培养”的人才培养模式，确保人才培养目标的实现。“校企合作、定向培养”的人才培养模式的主要特点是：学校与企业更深层次合作，一方面充分发挥与突出企业在人才培养中的作用，人才培养方案制订与企业共同合作，让企业全程参与人才培养全过程，参与进行课程建设和教学改革过程，另一方面与企业协作采取工学交替、任务驱动等教学模式，更进一步强化“教、学、做”一体化实践教学；营造良好的学习氛围与情景，教学过程的实践性进一步增强，使学生的校内学习与实际工作进一步贴近，着重加强培养学生的职业能力。

2 提升教师业务水平

高职学校应加强对现有教师进行机械技能强化培训，尤其是青年教师，80%的青年教师都是从学校毕业后直接到学校教学，从学生的身份直接到教师管理身份，工程实践环节与工程实践经验严重缺乏，鉴于此，青年教师普遍理论水平较高，但实践动手能力较差，生产实际经验缺乏，理论知识能够运用于生产实际的较少。

制定与建立专业教师下企业实践制度。专业教师每年至少要安排1个月以上的时间到企业或者学校的校外实训基地进行专业知识实践，进一步熟悉掌握新知识、新工艺与各项新技能，在企业生产现场搜集与编写生产实践教学经典案例。学校组织安排专业教师在企业或者校内实训基地学习实践技能，教师实践技能的培训进一步加强。实现人才培养目标的关键是师资的建设，建设一支专职与兼职相结合具有较高理论教学水平和丰富实践教学经验的“双师型”教师队伍，是高职教育和进行专业教学改革的重中之重。

3 采用灵活多样的教学模式是提高学生学习兴趣的关键

考虑到学生来源及各种专业基础情况的不同，专业课程设置的模块化、综合化以及个性化将进一步推进。专项技能模块化是以学生完成生产中的零件加工、装配以及检测等各种任务为驱动目标，实施理论与实践技能一体化的生产性实践教学方法。每门专业课程均设置成为若干课程项目，每个项目都有其特定的教学任务。

专业课程模块化的学习，完成专业课程的理论学习，掌握实践技能，又以综合性的任务来考核学生掌握专项技能的水平与程度。这样既能大大提高学生的学习兴趣，又能提高学生的学习效率，能提高学生学习的主观能动性。

学生可以根据自己的特长、兴趣爱好及今后可能的岗位需求来选择相应的课程；实践教学的比重进一步提高，做到“工学结合”，让学生理论知识与实践技能进一步融合。使学生在动手过程中不断发现问题，解决问题，创新的思维逐渐形成。同时，在人才培养方案中设置相应的专业核心课程，任选课模块的开展是为 “专业核心能力”的提升服务的，对专业核心课程的学习进一步延伸、补充与拓展，加强注重培养学生的综合素质。

改革传统的教学方法与手段是教师需要考虑的关键问题，在教学过程中可采取情景教学、案例教学、问题导向法教学等多种多样的教学方法，使教学更加直观，能激发与提高学生的学习兴趣。同时，教师应努力提高自身专业能力，更好地为教学所用。

4 改革教学内容，合理开发校本教材

遵循高等职业教育规律，依托本地产业发展的需要，重新制定和完善现有的人才培养方案要聘请当地相关企业技术主管并结合学校相关专业骨干教师。对于一些华而不实的教材或一些相关课题进行更改或删除；对于新课程的开设、新设备的添加和购置要及时。对于有些课程没有相关教材或者在教材方面不适合的，要依托相关企业的技术支持与本校的骨干教师及时编写校本教材。

高职院校校本教材的开发与建设要根据对企业的调查研究，尊重客观事实的原则，要经过与企业细致的调研，研讨，反复的对比，力求可靠真实，满足企业与高职院校的需要。校本教材的开发要对统编教材和教学大纲起到补充、丰富、印证以及发展的作用。要有针对性地收集、整理分析和归纳总结，要从中选取其精华整理，撰写初稿，认真的校验和润色。

高职院校应用型人才的培养是一项巨大的综合性工程，它需要各种不同的条件相互配合协作才能共同完成，各高职院校需要根据院校自身条件与企业培养目标相结合确定必要的人才培养方案以及相应教学手段，教学内容和师资的建设确保和满足应用型人才培养教育能切实可行地运转。

参考文献：

[1]李培根.主动实践：培养大学生创新能力的关键[J].中国高等教育，2006（11）：17-18.

[2]刘辉，唐宏，邱小童.基于工程背景的机械专业应用型人才培养[J].机械制造与自动化，2011，40（02）：72-73，96.

[3]魏宏波.校企合作培养卓越工程师模式的探索[J].中国现代教育装备，2012（17）：35-37.