高中生物教学中学生创新能力的培养

王艳梅

摘 要：在科技不断发展的今天，一个国家只有不断的进行创新才能发展，一个民族只有通过创新才能不断进步，如果一个民族缺乏创新，那么这个民族一定会被历史所淘汰。所以，我们在教学中一定要进行素质教育，提高学生的创新能力。在高中生物教学中对学生的创新能力进行培养，不仅仅是新课改下对教学的要求，同样也是保证素质教育的进行。本文主要通过研究如何在高中生物课堂中通过教学来培养学生的创新能力，并且对其进行研究，从而进一步提高高中生物教学的水平。

关键词：高中生物；教学；创新培养

创新能力是对学生思维的培养，是培养学生通过进行创新活动而取得创新成果的能力。现在我国实行素质教育，在此要求之下，在高中生物教学中就需要培养学生的创新能力，在高中生物教学一抹采取探究式的学习，激发学生学习的积极性，使学生在学习中化被动为主动，为提高学生的创新能力打下结实的基础。

一、高中生物教师在教学中注意激发学生学习生物的积极性

为了有效唤起高中生学习生物学的热情，就必须要激发他们学习高中生物知识的好奇心。生物教师应充分利用学生的好奇心来进行知识的教学，把高中生对知识的好奇心转化为对知识的学习。为了充分调动学生学习的兴趣，激发学习兴趣成为学习的内在动机。如高中生物的老师对学生进行植物光合作用的教学，以激发学生有兴趣学习。生物教师设计了一个实验“树叶照片”，生物学老师指示学生将嫩叶固定在照相胶片上，但是要确保植物可以接受阳光的照射，让树叶可以进行光合作用，几天后，把底片从叶片上拿下来，把叶子放入沸腾的酒精，等叶子的颜色完全褪去之后再把树叶拿出来。将脱色的叶子置于培养皿中，加几滴碘，照片会出现在叶子上，这就是“树叶照片”。做了实验后，生物学教师可以组织学生讨论为什么会出现这种现象。由学生和教师的讨论得出结论，因為底片上的黑白浓度不同，接受光的能力是不同的，所以其产生的淀粉量会不同，所以碘的颜色会不同，形成了“肖像”。教师做实验，将能够动员学生学习的兴趣。高中生物学习不仅能使学生学习知识，而且可以收获学习的乐趣，学生的内在学习动机将会被充分激发。

二、高中生物教师要重视实验教学

高中生物课程是一个以实验为基础的课程。实验课程对学生创新能力培养具有一定的促进作用。在高中生物学实验中，学生需要仔细的观察再进行实验，无论是老师做实验还是学生做实验。通过实验观察，生物教师协助学生制定观察计划，从而让学生明确的确立自身的观察目的，建立观察意识。生物教师应根据他们的研究目的帮助和指导学生。选择实验装置，自己设计一个可行的实验方案。学生应仔细观察实验过程和实验现象的操作，然后分析和总结实验的结果，获得实验结果。但是，大部分的生物教科书中进行的实验都是验证性实验，对于培养学生的创造能力起不到什么特别大的作用。因此，在高中生物中培养学生的创新能力，需要教师可以基于教材的实验内容，适当改变实验条件或实验形式为学生重新设计自己的实验。生物教师应该要鼓励学生选择自己的实验仪器，自己设计实验步骤，让学生设计自己的实验程序。学生设计自己的实验，可以开发学生的创新能力。特别是在高中教学中，实验不仅有利于帮助学生掌握书本的知识，而且有利于培养学生的创新能力。

三、高中生物教师要注重学生问题意识的培养

提出疑问是促进学习的主要途径，只有有了问题才会进行思考，问题是思考的基础。培养学生的问题意识就是培养学生的思维的问题性心理。人在学习的过程中一定会遇到很多新的问题，现有认知结构无法理解的现象，从而会产生疑问，并且在这种探知的心理之下激发解决问题的冲动，促进人提出问题、分析问题，解决问题。学生的创新思维就会在这样的问题中产生。因此高中教师在进行生物教学中，根据学生的生物知识，适当的给学生抛出一个激发其积极性的问题，使学生带着问题去学习，有利于培养学生主动学习的能力，从而激发学生解决问题的冲动，培养学生的问题意识，促进学生创新能力的提升。所以在高中生物教学中，培养学生的创新意识需要贯穿课堂的始终，要通过培养学生的问题意识来促进学生创新能力的提高。

四、高中生物教师注重培养学生对知识的理解、巩固以及运用的能力

高中生物教师在给学生授课期间，不能做“填鸭式”的教学，那种只有老师讲、学生听的现象应该杜绝，这种教学方式会使课堂表现沉闷不活跃，而且学生需要做的只有记笔记但是不需要进行思考，这不利于学生独立思考的能力培养。教师需要在授课期间与学生进行交流沟通，促进学生的自主思考，从而使得课堂的气氛活跃。在生物教学课堂中，教师不仅仅要传授给学生知识，还需要倾听学生的需求，通过学生的问题来了解学生对知识的理解情况，从而明白学生对于知识的诉求，及时调整教学内容，促进学生的学习。就拿“生物的基本特征”这节课来进行举例，教师不能一股脑的把知识灌输给学生，而应该把问题抛向学生：为什么向日葵会围绕着太阳转？为什么一碰含羞草就会合上？教师一旦提出这些问题，学生就会有去解决问题的冲动，激发出学生学习的积极性，从而促进学生对知识的理解和掌握，并且在解决问题的基础上进行对知识的巩固。

如果在高中的生物教学中，激发学生学习的积极性，调动学生学习生物的主动性是高中生物教师培养学生的创新能力和创新思维的最重要的环节。除此之外，高中生物老师还需要重视学生的动手能力，进行实验，使学生能够在教材的引领之下勇于提出问题，解决问题，从而促进高中生物教师对学生创新能力的培养。

参考文献：

[1] 刘建成.论初中数学学生创新能力的培养[J].考试周刊，2014.

[2] 付娴贤.论高中生物教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2014.