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浅议提高初中政治课堂教学效率的方法

2018-03-30高丽

散文百家·下旬刊 2018年1期
关键词:生活实际课堂氛围初中政治

高丽

摘 要:作为与实际生活紧密相关的一门学科,政治在我国的教育体系中占据着越来越重要的地位。面对目前我国初中政治教学中出现的各种问题,老师应该密切关注学生的学习状况,及时调整教学策略,把教学内容与生活更加紧密的联系在一起,提高学生课堂的时效性和实效性,最终实现提高政治课堂效率的目的。

关键词:初中政治;学习兴趣;课堂氛围;生活实际

一、巧妙导入、激发学习兴趣

俗话说得好:“万事开头难”。好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的导火线,它决定着整堂课的成败。因此,教师应特别重视新课的导入,要根据教学内容和学生实际,选择恰当的形式和方法,巧妙设置教学情境(如一首歌曲、一幅漫画、一句名人名言、一段影像资料、一个学生自编自演的小品等),以此渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生的探究欲望。实践证明,经常变化的、生动活泼的、贴近生活的导入能有效地调动学生的积极思维,并且为下一步教学做一个好的铺垫。虽然只需两三分钟,却起着穿针引线的作用,达到事半功倍的效果。

二、营造一种宽松民主的课堂氛围

营造和谐、成功的课堂氛围,首先应当构建一种和谐友爱的师生关系。师生之间应该突破传统的教与学的对立关系, 课堂不再是教师单独的演讲场所,而是应从学生的发展角度出发进行教学。宽松民主的课堂氛围,能为学生提供充分发挥自我能动性的空间,让学生最大限度地发挥自我潜能。 教师在课堂上应该给予学生充分的尊重,师生之间的一切教学活动,都应该在民主的气氛中进行,以学生的需求为出发点进行教学的设计,给学生一个充分发挥民主、充分发挥能动性的课堂。

营造和谐的课堂氛围,教师的情绪变化起着重要的作用,所以教师要善于对自己的情绪进行调控,要时刻铭记教师自身的情绪随时都会影响到课堂的氛围。因此要切记不要把在生活中的消极情绪带到自己的课堂上来,那样将会使学生感到压抑和紧张,从而给宽松民主的课堂氛围带来不良的隐患。 在日常课堂教学中不断追求教学的民主性,尽力提高自我的感召力和向心力,让学生怀着自信和愉悦的心情完成课堂教学。

三、开展合作交流

在政治课堂教学中,除了设置师生互动问答,还应当鼓励学生积极开展合作交流互动,学习了一课内容后,教师应当组织学生进行讨论,针对刚刚学习的内容发表自己的意见,给学生一个展示自我的平台,在辩论过程中,既培养了学生的口头表达能力,也锻炼了思辨能力。在师生、生生交流中,教师应将自己的角色定位到是学生学习上的伙伴和引导者,让学生心甘情愿地在教师的带领下开展学习、交流。例如,在学习了《世界因我而精彩》一课后,由于本课的教学难点在于让学生确立正确的择业观,本着新课程要求的“建构新型课堂模式,让学生在活动中学习,在学习中活动”的理念,教师可以让学生讨论教材中的思考题:有人将职业分为三六九等,有人则说:“没有没出息的职业,只有没出息的人。”针对这两种不同的观点。你怎么看待?为什么?教师可以组织学生分组进行讨论,每个组选择自己支持的观点加以阐述,小组成员间的讨论完毕以后,再由每个组选派一名代表阐述本组的观点,最后,教师根据每组的发言,进行总结评价,引导学生要从小树立正确的职业观,做适合自己,自己也感兴趣的工作,正所谓“三百六十行,行行出状元”,只要在自己的行业中兢兢业业地工作,勤奋上进,一定能够取得优秀的成绩。

四、理论联系实际,丰富教学环节,促发学习激情

教师除了要利用课堂教学这种途径外,还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生跃出课本,走出课堂,融入社会主义建设的实践中。这样不但达到了学以致用的目的,也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值,从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中,教师可適时地开展社会小调查,如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时,可要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容,并在课堂上发言交流;又如在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时,教师可组织学生调查本地的部分人大代表及政协委员,请他们介绍有关情况,然后让学生写出调查体会,在课堂上演讲。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好,全面提高学生的综合素质。

五、注重师生课堂交流,让学生敢于发表自己的意见

课堂教学中师生间的交流应该贯穿于政治课堂的始终,因为师生间的交流是教师的教和学生的学之间的纽带。在课堂上没有良好的充分的交流,知识的传递就不能顺利地进行。 但是我们也要明白课堂交流不仅仅局限于教师课堂上的知识点的讲解,理论知识的讲授只是师生交流的一部分,因为交流毕竟是由师生两方面的因素构成的。教师在课堂上进行科学知识传授的时候,我们不仅要看到教师知识传授的是否全面,是否具有系统性,更重要的是要看学生从教师的讲授中体会和接受的内容的多少,换句话来说也就是课堂交流中的知识传递不是教师单方面的,而是教师和学生以及学生与学生之间的一种多向知识传递的过程。

新课程标准指出,师生课堂交流是有效课堂教学的一部分,有效的学习活动应该是一个主动的和富有个性的过程 ,过于注重知识传授的的教学模式已经逐渐远离课堂教学, 师生在教学活动中应该积极进行有效互动交流,使学生能真正成为学习的主动者。所以,教学过程要特别注重师生间的互相交流,使课堂交流不再仅仅局限于简单的教师提问、学生回答,而是老师和学生对课堂知识点要进行必要的质疑和探讨。从学生是课堂的主体这个角度来说,学生在课堂上能够大胆地发表自己的意见,能提出问题产生疑问在课堂教学中更为重要,教师应该积极培养,大力扶持,使课堂交流在学生提出疑问、进一步解决的过程中得到充分的发展,促使政治课堂教学活动能有效地进行。

政治教育由于理论性非常强,单纯靠讲解理论的教育很难达到教育学生的最终目标。如果教师能对学生的学习动机适时地进行激发,在课堂中对学生的学习兴趣通过引人注意的提问不断加强,就可以使学生在思想政治课教学中始终保持较高的学习积极性,从而增强对知识的吸收。

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