历史故事在高中历史教学中的运用

谢矛

摘 要：抽象的历史框架是历史的骨骼，历史故事是历史的血肉。只有在高中历史课堂中渗透历史故事，才能够使历史课程充满趣味，使历史内容更好理解，使学生的学习更加主动有效。

关键词：高中阶段；历史故事；历史教学

在高中阶段的历史教学中，除了有我国的历史文化内容，还有一些国外的历史文化内容，这些知识内容的背后都有一定的背景，在进行历史课的教学时，教师可以将这些零散的历史知识点凭借故事叙事的方法加以拓展，可以将零散的历史事件与历史故事衔接起来，让历史知识点看起来不再是单调的知识。这样可以提高学生的兴趣，让学生对历史事件充满好奇，从而提高上课效率。

一、历史故事在高中历史教学中的作用

1.激发学生兴趣，活化教学内容。历史需要记忆的知识点多，学习过程相对枯燥乏味，单靠死记硬背并不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生对知识点的掌握。高中历史教师在教学中将历史故事作为教学素材，可以为课堂增添趣味，调节课堂气氛，活化静态死板的教学内容。在教学中，教师可以将历史故事与课本内容相结合，以讲故事的形式提出相关问题，抓住学生的兴趣，调动学生学习的积极性，再将知识点向学生讲授，并启发学生思考，加深学生的记忆，便于学生掌握知识点。

2.具有德育功能。每个历史故事都涉及人物，这些历史人物的道德形象往往比较鲜明。将历史故事引入课堂，教师在向学生传授知识的同时，也对学生进行情感、态度与价值观教育，这体现了素质教育培养全面发展的学生的基本理念。高中阶段的学生心智已基本发育成熟，处于定型阶段，对学生进行德育教育要从学生的内心体验入手，引发学生产生情感共鸣。在我国悠久的历史长河中，各种历史故事、优秀人物数不胜数，这些都能成为情感教育的素材。学生可以从历史故事中总结经验教训，学到做人的道理，也可以从优秀人物身上感受到人格魅力，形成正确的人生观、价值观、世界观。

3.拓宽学生知识面。历史故事形式多样，各具特色，具有明显的时代特征，能拓宽学生的知识面，让学生学习到日常生活中学不到的知识。由于每个历史故事所处的时代背景不同，学生在学习过程中能了解到不同时期的社会文化。感兴趣的学生还可以自己去收集整理相关史料，满足自己对特定历史知识的需求。学生熟悉历史细节，知识面拓宽，博古通今，既有利于正確历史观的形成，又能为其他科目的学习提供帮助。

二、高中历史教学中历史故事的选择

（1）历史故事实说。历史教学中，历史故事实说的教学方式占据绝对优势。历史故事的来源主要是二十四正史，这类故事具有鲜明的主题、清晰的结构及清楚的条理，语言具有较强的逻辑性和组织性，与教学考查重点相符，能使学生在潜移默化中学会知识。（2）历史故事趣说。从名人笔记及野史中选择的历史故事，更加生动有趣。教师在讲述故事的过程中，可调动学生极大的热情，有利于提高学生学习历史的积极性。（3）历史故事妙说。教师可以从人们茶余饭后、街头巷尾的话题中找到历史故事的妙说，并将其运用于历史教学中。在运用过程中，要注意契合课程主题，不仅要使历史故事满足“有趣”这一要求，还要避免故事庸俗化，不可因片面追求有趣而危害学生的思想。

三、历史故事在高中历史教学中的运用策略

1.在教学中合理的引入历史故事，提高课堂氛围。教师在历史课堂中，可以精选一些历史片段和典故，给学生引入讲解，吸引学生的注意力，提高历史课堂氛围。在跌宕起伏击的历史故事情节中，激发学生的学习兴趣，引导对历史知识中的人、物，进行合作对话，让学分充分的进入当时人物所存在的社会背景和情感中，充分体会历史中人的思想情感觉。在这样的互动过程中，锻练学生的问题分析能力和探索精神，以及提高学生的合作学习能力，提高学生对历史文化的欣赏能力，获得知识的同时提高学习效果。

2.教师在课前应精心选择历史故事，让学生感受历史知识。在高中历史教学中，很多的时候教学质量是停滞不前的。本质上还是学生对历史知识的学习没有兴趣。教师本着创新精神，应在课前精心选择历史故事，拓展学生的知识面，开拓他们的眼界。教师将精心选择的历史故事引入到课堂中，充实课党内容，并对故事进行感情讲解，让故事慢慢的渗入到学生的脑海中，吸引学生课堂注意力。如在讲解战国时期楚国的屈原时，通过他的爱国故事、爱国情怀、到楚国灭亡时的情感及精神去讲解，激发学生学习的兴趣，提高学生的爱国情怀。这样有效地提高了教学氛围、提高了历史教学质量。

3.引入多媒体播放历史故事，提高学习效果。新课标的改革，使多媒体进入了课堂。更多的教师在教学的过程中开始借助于多媒体进行教学，利用多媒体生动、形象、直观的特点来提高教学质量。历史教师也可以结合多媒体进行教学，通过多媒体对历史故事进行加工，以视频、图片、声音的形式，展开历史故事在教学课堂中的引入。利用多媒体生动、直观的讲解历史故事，让学生充分的融入到历史故事发展情节中，感受历史、体验历史，促进对历史知识的认知过程。学习历史故事中人物的优秀品质，努力把这种品质借鉴到自已的生活、学习中去，提高学生综合素质水平，达到教育教学的根本目的。

4.提升教学素质与教学语言能力。语言作为教学内容的支撑，良好的表达和修饰，更能够促进教师与学生之间沟通。无论是教学方式还是教师自身的素质水平，如果没有达到一定的高度，那么教学质量都是不理想的，因此，教师更应该注重教学中综合素质的培养和语言能力的培养，这样教师就可以在历史教学中做到“以身作则，循循善诱。”教师教学水平的高低直接影响着学生的学习兴趣和学习质量。

将历史故事运用到高中历史教学中是可行并且值得推广的。在运用历史故事时要注意历史故事的可靠性，以及历史故事与教学内容的关联性，教师要在恰当的时机穿插历史故事，运用历史故事化解教学难点，为后续学习设置悬念，从而提高学生的学习兴趣和学习质量。

参考文献：

[1] 兰青青.历史故事在高中历史教学中的应用分析[J].才智，2016（13）：176.

[2] 朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].求知导刊，2014（7）：157.