浅谈关于初中班主任管理教学方法

段颖

摘 要：初中班主任担任双重意义的角色，既要教导学生，教会学生，进行知识传授，又要关注班级情况，负责班级的日常管理工作。教师应根据本班的实际情况以及自己的教学经验进行动态性修正管理方法，多从学生的角度考虑问题，制定科学的、行之有效的管理制度，引导学生积极地加入到班级管理之中，班主任要自身能力也需要不断地提升，为学生树立正确的榜样，积极向上地形象产生良好的影响，帮助初中生树立良好的人生观、价值观、世界观，实现良好的预期教学管理工作目标。

关键词：初中班主任；管理；教学方法；措施；策略

一、初中班主任管理工作中存在的问题

1.初中班主任教育管理理论水平不高。教育是一门创造性劳动，作为班级管理工作的管理者必须要有自己的教育理念和管理方法。班主任要在工作中不断探索并逐步形成自己独特的教育管理理论，班主任要紧随时代发展的步伐，及时更新自己的观念，班主任的教育管理水平是班主任综合素质的核心，它决定了班主任管理的工作效益。借助新课改新风，可以让更多的初中班主任接受科学的教育理念，让每个学生全面发展。

2.初中班主任的心理健康出现问题。心理健康问题已经开始逼近教师，从事教师职业的人承受着越来越大的压力。2005年中国教师职业压力和心理健康调查结果表明，中国教师面临着较大压力。80%的被调查教师压力大，近40%的被调查教师的心理健康状况不佳。初中班主任工作繁杂，且要承受诸多内外压力，部分教师经受不住压力以致心理健康出现问题，我们必须重视这个问题，关注并及时调整自己的心理状态。

3.初中班主任工作方法有待改进。在新课改的春风下，尽管越来越多的班主任在日常管理工作中能“蹲下来”看学生，用学生的眼光看问题，能够做到以“人”为本，用科学、民主的方法开展教育管理工作，但仍有部分班主任工作方式简单化、粗暴化，应试教育的影子依然存在于班主任的思想里，对班级学生的特点缺乏科学认识，忽视学生综合发展，粗暴地对待学生的问题，班主任和学生的关系不和谐，以致从整体上影响教育水平的提高。

二、初中班主任班务管理策略

1.发挥班主任的主导作用。从初中生健康发展的角度来看，作为班主任，无论是从专业知识的角度还是从社会经验等角度来看，其在学生成长中的作用是不可低估的。因而在初中班务管理中，班主任应发挥自身所具有的主导作用，从关爱的角度鼓励每一个学生，从素质教育的角度不断地培养学生，从而实现初中生身体和心理健康发展的需要。班主任只有做到以学生为本，对学生尊重和信任，才能够真正发挥其本身在班务管理中的主导作用，赢得学生的尊重，与学生进行有效的沟通，从而实现激励教育应有的作用。只有这样，才能通过班务管理的实际行为来不断地发展初中生的潜能，不断地培养学生的自信心和上进心，通过班务管理的方式克服学生的缺点。

2.組织优秀的领导班子。班主任主导作用的发挥同样离不开其所组织的领导班子，领导班子的好坏对班务管理的影响至关重要。在班务管理中，班级干部的推选工作要落到实处，使得学生在不断参与竞争的同时，把能够为大家服务的学生选为班委会成员。班主任应做好领导班子的后盾，尽全力支持领导班子的工作。

3.合理制订班务管理计划。有了班主任的主导作用，有了优秀的领导班子，还需要合理的班务管理计划的支持。在班务管理计划的制订过程中，要广泛听取学生的意见，从而使得制订的班务管理计划能够真实地反映初中生的需求。同时要从初中生学习生活的实际需要出发，根据不同的管理目标有针对性地制订各种班务管理计划。除此以外，在制订合理的班务管理计划的同时还要加强不同活动之间的配合。只有这样才能不断地提升初中生理论与实践联系的密切程度，从而切实提升初中生的素质教育水平。

4.班级中开展德育工作的艺术。管理学生，“严是爱、宽是害”，无论从哪个角度出发，班主任都必须用一颗爱心来对待学生。德育教育中严格要求学生，以自己的言行作表率，才能被学生信服和认可，学生才能接受班主任的教育管理，在教育学生的过程中，必须做到以下几点。

（1）平等尊重，鼓励为主。教育的对象是人，面对处在青春期自我意识较强的初中生，班主任更要把握平等尊重的原则。这种平等尊重，既是平等民主地对待学生，也是强调师生之间的人格平等。作为班主任，要一视同仁地对待每一位学生，不能有优差之分。班主任也不能时时摆教师的架子，盛气凌人，居高临下，凌驾于学生之上。比如，有的班主任让学生帮忙，做一些跑腿之类的活，觉得理所应当，但班主任如果发自内心地向学生道谢，学生内心就会产生被尊重的感觉，以后他自然会更加尊重教师，也会在与班主任的沟通中真诚地表达自己。

（2）刚柔并济，宽严结合。优秀的班主任一定是刚柔并济型的，在维护正义、坚持真理方面必须要“刚”，坚持原则，毫不退让。对于不是原则性的错误，则要尽可能给学生机会，设身处地地为学生着想，指导帮助他们找出问题，提出建议，改正错误。另外，有的学生面对错误，不肯轻易低头，班主任必须摆事实，讲道理，运用和风细雨的温和态度，才能以柔克刚，帮助学生认识自身的问题。而有的学生顽劣成性，班主任的温和态度对他来说不痛不痒，需要雷霆万钧式的严厉批评，才能触动其心灵深处，对其教育方能奏效。所以，刚柔相济、宽严结合不失为一种管理艺术。

（3）帮助学生树立目标，找到自信。目标具有方向性和指引性，对于人的发展非常重要。初中生，心理成熟度参差不齐，有的学生还处在懵懂无知的状态，学习生活漫无目的。班主任不但要引导学生树立目标，还要让学生自己学会制订目标，并且将目标阶段化、具体化，使学生用目标不断激励自己，调整自己，克服困难，永远保持积极向上的精神状态。

参考文献：

[1] 刘艳国.班主任工作的管理艺术[J].中学课程辅导，2011（19）.

[2] 刘景.新课改背景下如何做好初中班主任工作[J].新课程改革与实践，2011（6）.