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浅析初中足球战术意识之配合的协同性

2018-03-30王怀宾

散文百家·下旬刊 2018年1期
关键词:无球中路控球

王怀宾

足球比赛过程激情四射,成功的配合会精妙绝伦。但是怎样让学生真正学会阅读比赛,欣赏同伴,尊敬对手,在学习和比赛过程中形成良好足球战术意识,从而在比赛中更好的提高技术战术水平,这是很多老师和教练思考的问题。为此,我就初中生足球战术意识配合的协同性,谈谈自己在教学与训练中的感受。

一、进攻配合的协同性

1.局部的二人至三人配合。

由守转攻时,控球队员至少有两个以上接应队员在控球员的左右前方接应,在局部形成人数上的以多打少,形成局部优势。如,训练时先在无球情况下学习跑位,再结合有球训练,这样反复训练从而形成了经典的“三角形”站位。当控球队员传球成功后重新跑位构成另一个进攻“三角形”,迅速地推进至对方防区形成有效的攻击。一个简单的传球和跑位,恰恰就是传球队员和插上队员两个人思想上的交融,这种交融是建立在队员足球仪意识上的整体意识的反映,就是足球运动魅力中的一种默契。这种默契,必须通过不断“二过一”“二过二”“三过二”天长地久的训练方能养成。

2.中路进攻,边路进攻的配合。

初中生足球运动员的培训过程中,应重点强调中轴线的重要性,进攻时,中路的突破威胁是最大的。任何边路的突破,最终还是要到中路来完成射门。控制了中场就掌控了比赛,掌控了中场,胜利的砝码就偏向掌控方。中路队员传球多采用地滚球,力求一脚出球,不拖泥带水。反复的不停球传球,创造机会。如:横传斜插,斜传直插等练习,更好的形成默契。例如:中路破密集防守。首先,教师通过题板和影像资料清晰讲解,明确场上队员的大致跑动方向和任务,由己方重要控球领袖发动进攻。其次,在球场进行无球跑位练习。最后进入实战,强调战术的灵活性,任何时候场上的情况不是一成不变,中场领袖要及时审时度势,调整自己的进攻线路。在教学训练中,应及时叫停,及时示范一些传接球及跑位路线。由于学生年龄小,承受责任能力有限,在场上随意性失误多,因此应以鼓励为主。当队员出现技惊四座的传球和射门时,应大声表扬。中场队员多以二打一、三打二快速配合射门。强调中场三人结构的重要性,培养中场领袖,形成自己的中场“铁三角”。

边中结合,中路分边,边路传中时,力求前点、中路、后点三路包抄。前锋队员应克服重重困难,想法将球传向中路。三路包抄球员应快速跟进,无论球到没到,抢位一定到。强调机会不是等出来的,位置都跑出来的跑位意识。

3.后防线、中场、前锋线的进攻配合。

首先,我们通常把足球比赛的横向三线,作為整体。要想踢得流畅,三线配合必须流畅,才能保持完整的队形。优秀的球队,在激烈的对抗中无论横向、纵向均保持了三线等距离,始终就像一部高精密的机器一样运转。深刻领悟进攻的积极性。

其次,丰富战术训练内容,提升球队进攻质量。后防线队员前插,形成局部人数优势。如:边后卫下底传中,中后卫前插对方禁区;利用场地的宽度,横向、纵向大范围传球,无球队员积极跑位,形成局部优势。如练习30米左右长传,无球队员跑动接球;后防线队员、中场队员和前锋线队员互换角色,扰乱对方防守阵形。如:前锋回撤,前卫前插。

二、防守配合的协同性

1.前场防守配合的协同性。

前场防守,强调失球立即反抢。在足球比赛中,锋线队员失球后的唯一战术职责就是就地反抢。实战中,队员很多时候失球后不就地反抢,或反抢不积极。队员认为在对方后场,一是对方对己方威胁不大,二是无关紧要,杯水车薪。其实,看似单一的个人反抢行为,最大程度延缓阻碍了对方的进攻速度,为本队中后场组织严密的防守布局争取了充足的时间。因此在训练中,首先强调锋线球员不吝体力、寸土必争、每球必抢。其次用各种手段逼迫对手回传,或出现传球的失误。最大限度的延缓对方的进攻时间。同时,要求本方中后场队员的最短的时间归位,各司其职,进而组织布局防守阵形。

2.中场防守配合的协同性。

(1)个人补位配合。当防守过程中一个防守队员被对手突破时,另一个队员立即上前进行封堵,被突破的队员则快速回跑到上前封堵队员原来的位置上,以达到新的防守平衡。(2)集体围抢。充分展示防守配合的主动,实战中,防守一方利用人数上的相对优势,同时围堵对方的控球队员,以求在短时间内达到抢断或破坏对方传控的目的;训练中,要求防守队员行动一致,快速从控球队员的前方、左、右三个方向,以泰山压顶之势从三个方向扑向对手,使对手产生恐惧失球,或无奈回传。如:进攻方三人防守四人,练习防守。攻方四人守方五人,反复练习。(3)造越位战术。在世界杯足球比赛和欧洲五大联赛中屡见不鲜。是利用规则设计的一种防守战术,是一种以巧制胜的省力打法。由于其配合难度较大,是中学生足球防守训练的难点。如:在实战训练中,应以中后卫为核心,左右边后卫及时前提,以及前卫队员的抢逼围,协同配合,环环相扣,方能始终置对手于“越位陷阱”中。(4)中场防守,树立核心。落实防守的集中原则,如:训练中,逐步选拔视野宽阔、善于阅读比赛、声音洪亮、心理素质过硬、抢断意识一流及身体强壮的队员司职后腰,成为防守的核心,协调本队的防守重任。其他中前场队员在后腰队员的统一指挥下,更好地完成本队防守配合的协同性。

3.后场防守配合的协同性。

(1)控制对方控球队员的运球线路和传球线路,如:练习二对二、三对三攻防练习。(2)控制对方无球队员的跑位和扯动,力争防守的主动。如:禁区无球攻防练习,前卫队员与后卫队员补位,换位练习。(3)后场防守面积宽、责任大。初中生由于年龄小,场上随意性强,失误多,缺少大局观。由此,我们在训练和比赛中把那些性格稳定、心理素质优良的学生委以重任,从而把本方后场的防守很好的统一起来,实现本方防守的更好协同。如:中后卫利用手势招呼边后卫造对方越位。守门员用洪亮的嗓声提示防守队员盯人,布置人墙。

后场防守的反复演练,让学生逐渐明白,任何一个队员并不是孤立的个体。相互信任、优劣互补,从而形成防守的默契。

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