浅析初中足球战术意识之配合的协同性

王怀宾

足球比赛过程激情四射，成功的配合会精妙绝伦。但是怎样让学生真正学会阅读比赛，欣赏同伴，尊敬对手，在学习和比赛过程中形成良好足球战术意识，从而在比赛中更好的提高技术战术水平，这是很多老师和教练思考的问题。为此，我就初中生足球战术意识配合的协同性，谈谈自己在教学与训练中的感受。

一、进攻配合的协同性

1.局部的二人至三人配合。

由守转攻时，控球队员至少有两个以上接应队员在控球员的左右前方接应，在局部形成人数上的以多打少，形成局部优势。如，训练时先在无球情况下学习跑位，再结合有球训练，这样反复训练从而形成了经典的“三角形”站位。当控球队员传球成功后重新跑位构成另一个进攻“三角形”，迅速地推进至对方防区形成有效的攻击。一个简单的传球和跑位，恰恰就是传球队员和插上队员两个人思想上的交融，这种交融是建立在队员足球仪意识上的整体意识的反映，就是足球运动魅力中的一种默契。这种默契，必须通过不断“二过一”“二过二”“三过二”天长地久的训练方能养成。

2.中路进攻，边路进攻的配合。

初中生足球运动员的培训过程中，应重点强调中轴线的重要性，进攻时，中路的突破威胁是最大的。任何边路的突破，最终还是要到中路来完成射门。控制了中场就掌控了比赛，掌控了中场，胜利的砝码就偏向掌控方。中路队员传球多采用地滚球，力求一脚出球，不拖泥带水。反复的不停球传球，创造机会。如：横传斜插，斜传直插等练习，更好的形成默契。例如：中路破密集防守。首先，教师通过题板和影像资料清晰讲解，明确场上队员的大致跑动方向和任务，由己方重要控球领袖发动进攻。其次，在球场进行无球跑位练习。最后进入实战，强调战术的灵活性，任何时候场上的情况不是一成不变，中场领袖要及时审时度势，调整自己的进攻线路。在教学训练中，应及时叫停，及时示范一些传接球及跑位路线。由于学生年龄小，承受责任能力有限，在场上随意性失误多，因此应以鼓励为主。当队员出现技惊四座的传球和射门时，应大声表扬。中场队员多以二打一、三打二快速配合射门。强调中场三人结构的重要性，培养中场领袖，形成自己的中场“铁三角”。

边中结合，中路分边，边路传中时，力求前点、中路、后点三路包抄。前锋队员应克服重重困难，想法将球传向中路。三路包抄球员应快速跟进，无论球到没到，抢位一定到。强调机会不是等出来的，位置都跑出来的跑位意识。

3.后防线、中场、前锋线的进攻配合。

首先，我们通常把足球比赛的横向三线，作為整体。要想踢得流畅，三线配合必须流畅，才能保持完整的队形。优秀的球队，在激烈的对抗中无论横向、纵向均保持了三线等距离，始终就像一部高精密的机器一样运转。深刻领悟进攻的积极性。

其次，丰富战术训练内容，提升球队进攻质量。后防线队员前插，形成局部人数优势。如：边后卫下底传中，中后卫前插对方禁区；利用场地的宽度，横向、纵向大范围传球，无球队员积极跑位，形成局部优势。如练习30米左右长传，无球队员跑动接球；后防线队员、中场队员和前锋线队员互换角色，扰乱对方防守阵形。如：前锋回撤，前卫前插。

二、防守配合的协同性

1.前场防守配合的协同性。

前场防守，强调失球立即反抢。在足球比赛中，锋线队员失球后的唯一战术职责就是就地反抢。实战中，队员很多时候失球后不就地反抢，或反抢不积极。队员认为在对方后场，一是对方对己方威胁不大，二是无关紧要，杯水车薪。其实，看似单一的个人反抢行为，最大程度延缓阻碍了对方的进攻速度，为本队中后场组织严密的防守布局争取了充足的时间。因此在训练中，首先强调锋线球员不吝体力、寸土必争、每球必抢。其次用各种手段逼迫对手回传，或出现传球的失误。最大限度的延缓对方的进攻时间。同时，要求本方中后场队员的最短的时间归位，各司其职，进而组织布局防守阵形。

2.中场防守配合的协同性。

（1）个人补位配合。当防守过程中一个防守队员被对手突破时，另一个队员立即上前进行封堵，被突破的队员则快速回跑到上前封堵队员原来的位置上，以达到新的防守平衡。（2）集体围抢。充分展示防守配合的主动，实战中，防守一方利用人数上的相对优势，同时围堵对方的控球队员，以求在短时间内达到抢断或破坏对方传控的目的；训练中，要求防守队员行动一致，快速从控球队员的前方、左、右三个方向，以泰山压顶之势从三个方向扑向对手，使对手产生恐惧失球，或无奈回传。如：进攻方三人防守四人，练习防守。攻方四人守方五人，反复练习。（3）造越位战术。在世界杯足球比赛和欧洲五大联赛中屡见不鲜。是利用规则设计的一种防守战术，是一种以巧制胜的省力打法。由于其配合难度较大，是中学生足球防守训练的难点。如：在实战训练中，应以中后卫为核心，左右边后卫及时前提，以及前卫队员的抢逼围，协同配合，环环相扣，方能始终置对手于“越位陷阱”中。（4）中场防守，树立核心。落实防守的集中原则，如：训练中，逐步选拔视野宽阔、善于阅读比赛、声音洪亮、心理素质过硬、抢断意识一流及身体强壮的队员司职后腰，成为防守的核心，协调本队的防守重任。其他中前场队员在后腰队员的统一指挥下，更好地完成本队防守配合的协同性。

3.后场防守配合的协同性。

（1）控制对方控球队员的运球线路和传球线路，如：练习二对二、三对三攻防练习。（2）控制对方无球队员的跑位和扯动，力争防守的主动。如：禁区无球攻防练习，前卫队员与后卫队员补位，换位练习。（3）后场防守面积宽、责任大。初中生由于年龄小，场上随意性强，失误多，缺少大局观。由此，我们在训练和比赛中把那些性格稳定、心理素质优良的学生委以重任，从而把本方后场的防守很好的统一起来，实现本方防守的更好协同。如：中后卫利用手势招呼边后卫造对方越位。守门员用洪亮的嗓声提示防守队员盯人，布置人墙。

后场防守的反复演练，让学生逐渐明白，任何一个队员并不是孤立的个体。相互信任、优劣互补，从而形成防守的默契。