浅议对高中语文的分析探究

刘星

摘 要：高中语文教学看似简单，但想要提分却比较难。主要原因在于，语文是一门积累性的科学，成绩的提高不在一朝一夕，如果之前的语文基础打得不牢，高中阶段的语文学习就会比较吃力。由于其他学科的学习压力较大，高中语文往往成为了学生最不重视的一门学科，这也是导致很多学生语文成绩往往不如数学或英语成绩高的原因。

关键词：高中语文；方法；教学

语文的学习几乎是从头至尾的贯穿着一个人的学习生涯，学好语文可以说是学好其他科目的基础。在这个科技信息化的时代，学生们不得不越来越注重对数理化生等理科科目的学习，而渐渐忽略了对语文的学习。有些学生认为语文很简单，只要凭着理解就能考到及格分，因此没必要花太多的时间去学习。事实证明这种想法大错特错的，学习语文的目的不仅是能在考试中取得优异的成绩，更重要的是培养良好的语文素养，掌握民族文化的精髓。本文就是笔者的一些教学经验。

一、发挥学生的主体地位进行教学

马斯洛需求层次论在目前的教学当中有了新的运用和解读。解决学生在学习过程中存在的学习目的不明确、学习方法不科学和学习缺少兴趣等问题，教师可以运用马斯洛需求层次论对学生的心理状态进行分析，从而探求到学生的需求。在教学过程中，通过精彩的教学内容讲解，使学生对知识充满向往，进而有了学习的动力和兴趣。因此，在教学活动当中，教师要转变教学理念，突出学生的“主体”作用。

例如，在学习《兰亭集序》这篇文章时，教师要改变传统的逐字逐句讲解方式，为了突出学生的主体地位，可以把学生分成小组，各个小组要在课前做好准备，然后在课堂上充当教师的角色，将《兰亭集序》这部分内容讲解给同学听。这种做法能明显提高学生的课堂参与积极性，各小组成员负责不同的讲解模块，不仅提高了学生的团结协作意识，还有利于实现良好的教学效果。

二、高中教学中存在的问题

教师在高中阶段的知识讲解，对于学生今后的成长都会产生很大的影响，语文是核心知识体系的重要组成部分，尤其是在阅读方面的教学，能够更好的开阔学生的学习视野，促使他们在语文能力、素养上，都可以更好的减少自身的缺失和不足。现在的高中语文阅读教学，展现出的问题主要是表现在下面几个方面：（1）很多学生都是被动学习，他们对于阅读的兴趣并不高，往往是教师强硬安排阅读材料和相关的锻炼。学生没有养成主动学习的习惯，进而阻碍的自身综合素养的培养，教师所能够发挥的引导和干预作用是非常有限的；（2）阅读具有强烈的局限性。高中生有自己偏爱的文体，这可以作为一项阅读特长来培养，可是很多高中教师考虑到升学方面的影响，会强制性对学生的阅读文体做出纠正，表面上帮助学生积极进步，实际上对学生的阅读能力提升，造成了强烈的框架限制作用。

三、发展思维，创设问题类情境

教学可以说是师生之间的思维互动和心灵沟通，也是對学习思维进行训练、培养和不断发展的过程。那么，如何切实有效地培养学生的思维能力呢？对此，笔者从实践中总结出的几点方法：（1）对于多个浅显的问题，从中提炼出一两个有价值的。（2）对于同一个问题，从不同角度寻找各自的解决思路，以此引领合作探究学习活动。（3）对于一些浅显的问题，坚持“以小见大”的指导思想，引导学生透过表象向根源进行思考，从而找到解决问题的方法。

比如，《林黛玉进贾府》中的众钗出场令人眼花缭乱，教师可以提问：“王熙凤的闪亮登场与她人相比有哪些不同之处。从她的‘未见其人，先闻其声以及长相、装束和行为中，让我们感受到了什么？”这样可谓是“牵一发而动全身”，起到了循序渐进的作用。

四、教学中重视对作文的批改

在高中语文教学中重视对作文的批改，有助于提升高中学生的作文写作水平，使高中生的个性优势得到充分发展，促进高中生写作能力的提高，并能够在此过程中强化高中生运用语言的能力，最终使他们全面均衡发展。

作文批改是高中语文教学的一个重要环节，不但是教师了解学生写作水平的重要渠道，也是促进师生之间情感交流的有效手段。所以，在高中语文教学中，教师一定要注重作文批改工作，做到细致而全面的批改，让学生能够认识到自身写作的不足之处，从而进行充分的改正。同时，教师在进行作文批改时，也应注重学生的个性发展，使高中学生的写作内容变得创意十足，可以让学生根据自身的喜好来进行写作，这种方式能够有效激发高中學生的写作兴趣，调动高中学生的写作积极性，进而使高中学生的写作水平获得提升。另外，教师应多引导学生将写作与实际生活相关联，培养学生的观察能力，让学生可以充分发现生活中的美，并以此为写作素材，使高中学生的写作内容富有真实的情感，而不是运用同一种模式进行单一的写作。

不同的个体都有着不同的差异，世上没有两片完全相同的落叶，学生也是如此，他们彼此之间是存在一定的写作差异，这就要求教师应看到学生之间的差异性，在作文批改时，切勿以点概面，应当从整体的发展眼光来进行作文的批改。

以上是笔者的一些拙见，仅供大家参考。

参考文献：

[1] 游魏珍.浅谈高中语文作文批改教学[J].当代教研论丛，2016（06）：17+21.

[2] 高翠芳.初中数学高校课堂初探[J].林区教学，2013（12）.

[3] 刘丹凤.浅谈课堂教学语文素养的培养[J].都市家教，2016（4）.