小学语文教学中创造性思维的培养

伍先勇

摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。只有拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。教育是知识创新、传播和应用的主要基础，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。我们的教育只有牢牢抓住“创新”二字，才能使我们培养出来的学生具有创新精神和实践能力。

关键词：小学语文；创造性；思维培养

一、引导学生观察，激发学生的创新欲望

思维源于观察，观察是恩维的基础，是学生认识外部世界和增长知识的重要途径，敏锐、精细的观察是创新起点。没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。因此，在教学中要善于启迪学生仔细地观察日常生活，教给学生观察的方法，抓住特点，善于从平常事物中发现不平常的因素，从而找出解決问题的办法。如，在观察秋天特征时，我提出问题：秋天来了，秋姑娘给我们带来了什么？我让学生自己去找找看。集合后，我让学生进行情况讲述。这样，学生通过自己的观察，获得了新知，创新的欲望得到了充分调动。

二、鼓励质疑，培养多向思维能力

“学起于思，思源于疑”。疑是追求新知的开始，是创新的萌芽。教师引导学生质疑，可以促进学生主动探索，激活学生的思维，激发学生求知的兴趣。心理学研究表明：疑，最易引起思维的不断深入。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”学生主动思维需要教师的点拨。教师应善于挖掘教材中的创造性思维，开展创造性语言实践活动，鼓励学生各抒已見，发表独见。在教学中，教师热情地鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，也是提高学生创造性思维能力的有效手段。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”有力地说明了“问”重要性。首先，要鼓励学生大胆设疑，放手让学生提出问题，培养追根求源，不断探索的精神。作为教师，要给学生一个自由的空间，让学生自己去发现问题、提出问题，培养他们喜欢读书并大胆设疑的良好习惯。同时，教师应善于筛选学生质疑中有价值的问题，并将其巧妙地纳人教学过程，从而有效地组织教学。

其次，要培养学生对问题进行质疑，放手让学生讨论，培养他们好求甚解的精神。英国教育家斯宾塞说过：“应该引导学生自己进行探讨，自己去推论，对他们讲的应该尽量少一些，而引导他们和他们自己去发现的应该多一些。“实践证明，讨论最有利于调动学生投人探索，最有利于师生间、学生间的情感交流和信息交流，也最有利于学生创造思维火花的迸发。”如教《记金华的双龙洞》，引导学生提出“溪流声为什么会时时变换调子？”这个有一定难度的问题，通过释疑来搞清溪流和双龙洞的关系，使学生明确“山势的变化引起了溪声调子”变化的关系，发展学生的形象思维。在教学中，通过开展质疑活动，既培养了学生的思维能力，又激发了学生学习新知识，掌握新知识的兴趣。

三、发散教学，培养求异思维能力

传统的教学，强调决定性，忽视灵活性。这样妨碍了学生智力的全面发展。创造心理学认为，学生间对不同见解的争论，是创造力发展的激素。因此，教学中应注意培养学生的求异思维能力。所调求异思维是一种开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面思考问题，探求解决问题的多种可能性的恩维方法。它是创造性思维的核心，对创造力的形成起着至关重要的作用。采用发散教学是培养学生求异思维的有效途径。课堂上教师应引导学生多思，让学生多问，大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，打破盲目服从，迷信书本、被动地所讲、被动地回答问题的局面，使学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，充分发挥学生的主动性和独创性。如在教《草船借箭》时，提出如下问题让学生思考；如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果将会怎样呢？如果鲁肃事前诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度、灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性的质量。

四、引导学生善于联想，培养创新思维能力

联想是从已知事物联想起其他相关的事物，或由某概念引起其他相关的概念的思维方法。世界上总有一些事物彼此是相似的，它们之间总有这样或那样的关系。如果把未知事物相联系进行观察、类比，发现其特点，可以开拓学生的思路，变未知为已知，从而有新的发现和发明。这里有人做过一个很简单的实验：在黑板上画一个圈，问学生：“这是什么？”“是鸡蛋”、“是皮球”、“是烧饼”、“是太阳”、“是苹果”、“是盘子”……由“圆形”表象而产生的想象不正是创新能力体现的最好说明吗？又如学了《古井》一课后，老师让学生仿照课文的写法，写《粉笔颂》、《松树赞》，既真实描述事物的外形，又联系相应的品格精神，表达了思想志向，通過联想训练，既培养了学生的创新思维，又开阔了学生的眼界。

培养学生的创造性思维的方法与途径很多，只要我们做语文教学的有心人，就能培养出一大批敢想、敢说、敢做具有开拓创新能力的新世纪的接班人。

参考文献：

[1] 胡顶翠.浅析小学语文创造性思维的培养[J].读写算：教育教学研究，2011，（41）.

[2] 钟廷友.试析小学语文教学中学生创造性思维的培养策略[J].中国校外教育（基教版），2012，（7）.