小学语文教学语言特点新探

周玉娟

摘 要：老师的语言素养在很大程度上决定学生在课堂教学中脑力劳动的效率。富有语言特色的教学内容可以更容易吸引学生的注意力，引发学生学习语文的兴趣，而对于小学语文既是关于学生学习工具性知识的关键时期，也是对学生语文学习习惯培养的重要环节。

关键词：小学语文；教学语言；特点

语文教师具备良好的口头表达能力可以加强教学效果。通过语言的熏陶，能够让学生耳濡目染语文的魅力，在老师的熏陶下，使学生的语言能力得到相应的提高。学生是否对语文产生浓厚的学习兴趣，老师的教学用语会对学生的学习产生决定性作用，现代的教学中不只是要求学生讲究学习方法，对老师的要求也一样，而老师富有语言特色的教学用语的目的在于让学生能够对语言文字运用与学习接轨，本文就小学语文教学语言特点展开探讨。

一、教学语言的一些特性

1.规范性。针对语文教学不同程度的进行，老师在上课时所用的教学语言会因此而不同。并且，为人师表，其语言对学生具有示范性，会让学生效仿，所以在教学时尽量规范教学用语。最大的一个规范就是老师在进行语文教学的时候应该采用标准的普通话给学生上课，不同的地方方言会有很多种，而从小學开始，老师应该在语文方面让学生从小培养用标准普通话的习惯。标准的普通话会让学生以后在其他地方学习时更加容易，尤其是小学生在小学各种行为习惯养成的关键时期。如果老师用方言给学生上课，学生学习时会与听到的教学内容在表达上有所出入，既增加学生的学习负担，又会让老师在教学中的专业能力得不到较好的发挥。

2.艺术性。采用艺术性的语言，可以让学生更加鲜明的体会到语文的魅力，同时老师运用的语言具有艺术性，对学生进行语言熏陶，可以培养学生对语言的情感。具有艺术性的东西总是美的，语言亦是如此，学生能够从老师的教学用语中，发现语言的美，会让学生有兴趣去学习语文，而语文本身具有的艺术性可以成为学生学习语文的目的。语言艺术性包括老师在教学时，说出的话语会让学生从中有所思考，有所启发，甚至是一些富有哲理性的语言都可能让学生对语文产生崇拜心理，进而激发学生学习的欲望。

教学时老师也应该融入真情实感，要想打动学生，让学生真正的感受到老师所讲内容的价值，体会文章内容人物的形象以及表达的思想感情，真情实感是必不可少的部分。例如，“你今天好漂亮”这句话，用不同的语调，情感说出来所表达的意思完全不同，如果面带微笑，表扬式的语气说这句话，听者会感到非常开心，但如果用嘲讽的语气说出来，听者会觉得自己今天很丑。这里就显现出了，真情实感的表达对于学生理解的作用有多大了。

3.趣味性。根据小学生的好奇心强，对新鲜事物积极热爱的特点，老师在教学中，教学语言中穿插一些幽默风趣的词语，采用寓教于乐的教学方式，便于学生对老师所讲的知识产生兴趣，学生有兴趣之后，老师的教学效果往往会更好，兴趣是最好的老师，学生有兴趣之后会主动的学习，这正好是新课改所追求的教学理念。而有趣味性的教学语言，在课堂上可以起到调节氛围的作用，不会让老师的教学和学生的学习过于枯燥。

二、教学语言的术语

1.引导语。运用引导语是使学生对语文兴趣激发的时候，教师的引导语可以让学生更加正确的认识语文这个学科。语文的学习可以说几乎是每一个人一生都在学习的内容，而小学语文的学习对大多数学生来说，会是学习语文习惯，兴趣培养的基础。小学语文的教学内容主要是要求学生对基础知识学习，巩固，积累，是比较工具性教学内容，而这些内容是学生在以后进一步学习语文知识的铺垫。要让学生读懂一篇文章，理解文章的精华部分都需要学生把小学语文的基础打扎实。因此，巧用引导语可以对学生起到很好的引导作用。

2.提问语。在教学过程中，恰当的时机提出恰当的问题，是教师在课堂上带领学生深入教学内容，引发学生思考的重要方法。并且老师可以根据学生的回答，了解学生对课堂上讲解的内容掌握到什么样的程度，所以，在教学语言中，老师提出的问题也应该富有语言特色，这样会更加容易提高学生的学习效率。

3.评论语。作为一名教师，对不同学生的学习状况进行点评是老师在教学中较为常见的一部分内容。而小学生由于心理不足够成熟，自尊心比较强的特点，对于老师，有一些过于犀利的评论语汇易让学生对语文的学习产生反感心理。学生都希望得到老师的认可，能够受到表扬，如果老师对学生的评论巧用一定的语言技术，不仅可以让学生积极主动的反省自身的不足，更会给学生留下深刻的印象，对相应的内容或者老师提出的建议，做出及时的改正。

4.总结语。总结语是老师对教学内容做一个总体的归纳，而教学内容的归纳需要简洁，明了，可以让学生非常容易的掌握老师进行归纳的整体内容。总结语不仅可以让学生起到巩固复习的作用，同时也可以让老师在进行总结时再一次的反思自己的教学内容是否有不足之处，这既是对自己教学的负责，也是对学生学习的负责。

三、注重词句简明

小学生的耐心比较弱，如果老师只是千篇一律的讲解知识，其中的内容非常的枯燥单调，教学形式毫无变化，并且老师讲解知识的时候啰嗦，会打击学生学习的积极性。因为在语文文字性科目的教学中，老师的上课方式很容易影响学生学习的主动性，但如果老师在教学时注重词句简明，用精炼，简短的话语表达教学的内容、目的也是对小学生缺乏耐心这一特点较有针对性的教学方式。另外，通过小学语文的教学，学生可以根据老师的教学内容，把字组成词，字与词组成句子，但老师平时的教学语言对小学生有巨大的影响作用，因为学生可能会把学习的知识与日常接触到的进行结合，语文老师本身就是学生学习语文的榜样，老师的言行和思维逻辑都将可能会成为学生进行仿效的范本，故教师在教学中注意自己的语言表述是否简明是非常重要的。

老师把握好教学语言的特点，提升教学语言方面的能力，是老师把知识更好的传递给学生的一种重要工具，表述的话语流畅、动听，内容具有艺术性等特点会提高学生学习的兴趣，甚至影响学生的学习效果，所以老师在教学方面的研究应该把教学语言放在研究的首要地位。教学语言的一些特性，教学语言的术语，注重词句的简明运用等方面的内容是在教学中得到的启发，希望这些启发能够对其他老师与学生有所帮助，给予学生高质量的教学是所有老师的共同追求。