小学语文课中写作教学的优化浅析

辛集敏

摘 要：在小学语文教学中，写作教学具有重要的地位和作用，但小学生写作水平的提升并不是短期内就能实现的，因此在实际教学中，小学语文教师要加快思想观念的转变，以学生作为教学的主体，针对学生的年龄特点来进行教学方案的设计，充分的利用多种手段来激发学生的写作兴趣，鼓励学生多阅读，注重知识的积累，从而为学生写作能力的提升起到积极的作用。

关键词：小学语文；写作教学；优化

在现下的小学语文写作教学中，低年级写作训练以看图写作为主，高年级写作训练以作文为主，但是无论是对于低年级学生还是高年级学生，写作是语言、情感、素材、技巧综合能力的一种体现，而多数学生并不具备这样的能力，因此为了能够更好的提升学生的写作能力，教师必须要对以往小学语文写作教学中存在的问题加以改进，从而更有针对性地对学生进行写作教学输出。

一、小学语文写作教学存在的问题

1.小学生兴趣不足。在对学生展开语文写作教学过程中，普遍现象表明，学生没有足够的学习兴趣，传统的写作教学课堂枯燥无味，教师在讲解有关的写作手法与技巧后，便为学生设置一则题目，让学生来完成写作，对写作知识点进行练习。整个教学过程中，教师完全忽略了学生的感受，没有尊重他们的想法，久而久之，使学生对语文写作失去了兴趣。

2.素质教育开展有待完善。在素质教育背景下，培养学生的语文写作能力，不是要求学生掌握相关的写作技巧与知识点，而是学生能够从日常生活中积累知识，将掌握的知识运用到实际中，使学生养成良好的学习习惯，能够自主学习、探究。但是，當前教师在开展素质教育中，实施效果并不理想，课堂教学效果也不明显。

3.传统教学理念根深蒂固。目前，很多小学语文教师认为，培养学生的写作能力，只要将写作技巧传授给学生，之后便让学生不断地练习，再引导学生多看优秀作文等书籍，便可以有效提高学生的写作能力。这样的教学没有考虑学生的发展需求，不利于学生的写作能力的培养。

二、提高小学生写作能力的相应策略

写作能力的提高需要一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，因此教师不能急于求成，而是要经过一定的指导练习与长期的坚持，当学生的语文综合素养不断加强的时候，学生的写作能力自然会得到明显提高。

1.选择适合小学生的内容，引导学生开展广泛阅读。要想提高学生的写作能力，教师必须先引导学生进行大量的阅读。根据小学不同阶段学生的年龄特点和认知水平，教师要帮助学生选择恰当的读物进行广泛阅读。比如，低年级的学生可以选择一些浅显易懂的，贴近日常生活的读物，让学生能够根据自己已有的生活经验更好地理解文章内容；中年级的学生可以阅读一些趣味性较强的少儿读物或者一些生动有趣的叙事性文章；高年级的学生除了上述内容外，还可以适当加入一些优秀的文学作品、科技作品、简单易懂的文言文或者议论文等。让不同阶段的学生都能够根据自己已有的语文知识水平和生活经验读懂这些文章，让学生从中收获到成功的喜悦，这样便能极大地调动学生的阅读兴趣。

2.开展多种形式的读书写作活动，提高学生写作能力。教师要努力为学生创设一个良好的读书环境，激发学生的阅读兴趣。我们可以采用读一读、画一画、演一演、说一说等形式，调动学生表达的欲望，或者使用各种先进的现代化教学手段播放相关视频，让学生通过欣赏优美的画面产生身临其境的感受，把读书当成一种美好的享受，或者利用课外活动时间进行读书活动，如朗读比赛、读书笔记展览、故事会等，通过学生感兴趣的活动激发学生竞争意识，提高学生写作能力。

3.鼓励学生拥有自己的摘抄本，积累优美词句。优秀的文章中必然有一些美妙的句子值得我们学习。因此，在小学语文日常教学中，教师要鼓励学生多积累，将一些优美的词语、句子摘抄到自己的笔记本上，进行背诵和记忆。当学生积累到足够的语文知识的时候，文学素养必然能随之提高，再拿起笔来写作时便会文思如泉涌，下笔如有神。

4.指导学生写作技巧。在进行小学语文写作教学过程中，“有米下锅”是一回事，“如何下锅”又是另外一回事。在教学中教师只有将写作技巧传授给学生，学生才能够将素材发挥到极致，这是学生写作能力提升的一种表现。在本文中我介绍以下三种写作技巧：首先是指导学生如何围绕中心选材，选材不当会使文章大打折扣，写作的文章效果也会与要求相差甚远，因此在进行写作教学时，教师应该教会学生在面对作文题目时，将自己头脑中的素材罗列出来，然后围绕中心进行选材，从而挑选出最符合文章立意的材料。其次是指导学生谋篇布局，谋篇布局也是罗列提纲的一个过程，我发现很多学生在面对作文题目时，动笔就写，很少有列提纲的习惯，这就很容易出现跑题现象，因此教师要引导学生养成列提纲的良好习惯，可以按照总分总或者并列等几种形式，从而确保文章脉络清晰、层次分明。最后是指导学生如何将文章写的具体生动，写作过程中要讲真话、抒真情，将自身的情感体验，融入写作创作当中，同时要详略得当，有侧重，这样才能写出动人的文章。

5.小学语文教师应该提高自身素质。在进行写作的教学时，许多教师还是较为重视阅读的，但是关注写作教学时程度较低。对于写作教学，部分教师自身的知识水平就较低，不能有效地展开对学生的写作指导。所以，小学的语文教师应该不断的提高自身的素质，多与经验丰富的优秀教师交流，向他们学习，不断的改进自己教学中存在的问题，才能更好的对学生的写作教学进行指导。除此之外，教师在授课时还应注重指导写作的技巧，如怎样的开头可以吸引读者的注意，怎样用词更为合适以及怎样结尾才会让整篇作文更完整，等等。教师在对学生进行写作指导时，一定要教给正确的、科学的写作方法，鼓励学生的创新行为，让学生形成独特的写作风格。

小学语文写作教学不同于其他学科，它必须要经过教师反复的指导和学生练习，才能使学生的写作水平达到精炼成熟的地步。此外，教师应督促学生将自己独立归纳总结的写作内容和技巧与其他同学一起分享，获得新的写作灵感，从而不断提高小学生的写作能力和思维能力。

参考文献：

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[2] 陈国兰.信息技术在小学作文教学中的有效应用探究[J].赤峰学院学报（作文教学研究），2015（3）：50-52.